二年级数学上册《乘加乘减》说课稿范文VIP免费

下载后可任意编辑二年级数学上册《乘加乘减》说课稿范文【教材分析】“乘加、乘减”是人教版二年级上册表内乘法中的一个内容，它编排在“乘法的初步认识”和“2—5的乘法口诀”之后，让学生通过乘加乘减的计算，帮助学生进一步理解和记忆口诀。学生是第一次接触含有两级运算的式题教材通过“小熊掰玉米”这一主题图，将计算教学和解决问题有机地结合起来，帮助理解乘加、乘减式题的意义，并能正确计算乘加、乘减式题。【设计理念和思路】本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重进展，使之‘做’数学”的教学理念。做数学是目前数学教育的一个重要观念，它强调学生学习是一个现实的经验、理解和反思的过程；强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性。它注重培育和进展学生的思维能力，创设符合其水平的思维情景和活动，使学生思维活跃，兴趣盎然。本节的“乘加、乘减”是让学生能提出数学问题、寻找出解决问题的方法并能结算出结果。在设计本课中，我力求在“算”与“用”教学的结合点上有所突破。通过观察主题图，提出数学问题，引出本节课的乘加、乘减式题试想体现以用引算的做法。当得出乘加、乘减式题后，要让学生及时感知算式与实际背景问题的联系，真正理解式下载后可任意编辑题的含义（“几个几多几”或“几个几少几”）。教学中要注重让学生通过图与式的结合来探究算理，并引导学生进一步理解乘加、乘减的运算顺序，同时提高解决问题的能力。【学情分析】学生已经学习了乘法的初步认识和1-5的乘法口诀，能够正确理解乘法的含义，并能运用口诀熟练计算。通过前面的学习，学生初步具备了运用已学知识解决问题的能力同时也有一定的收集信息、提出问题、独立思考、小组合作、解决问题的能力。但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。【教学目标】1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。2、初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。3、提高个人类比、迁移能力及求异思维能力，养成主动探究的学习习惯。【教学重点】1、建立乘加、乘减的模型。2、掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系，乘加、下载后可任意编辑乘减试题的计算方法。【教学难点】乘加、乘减试题的计算方法。【教学准备】多媒体教室、小黑板【教学过程】（一）激情导课：1、师生谈话：师：这段时间我们在学习什么？乘号前面的数叫什么？称号后面的数叫什么？师：今日我们继续学习有关乘法的知识。师：看大屏幕这节课我们要学习什么？（生答）乘加是什么意思？（生答）乘减呢？（生答）一年级我们学过加减混合运算？谁来说说加减混合运算的顺序？（生答）有小括号又该怎么计算？谁能大胆的来猜想一下乘加，乘减的运算顺序？（生答）2、对口令：2、3、4、5的乘法口诀。（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）过渡：看来我们已经掌握了2、3、4、5的乘法口诀，那我们大家有信心用我们学过的知识来验证刚才大家的猜想吗？（生答）老师期待大家在课堂上的表现。（二）民主导学1、老师谈话：同学们公园去过吗？（出示游乐园下载后可任意编辑图。）公园里蕴含着许多的数学知识呢，这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。（出示4匹小木马，每匹小木马上有3人。）老师：认真观察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应该怎样解决呢？学生列式：加法算式：3+3+3+3=12（个）乘法算式：3×4=12（个）加数相同我们可以直接用乘法计算。2、自主探究，合作沟通1、教学例5（1）过渡：认真观察有什么变化，看谁的小眼睛最亮，（走了一个人）现在一共有多少人？能直接列乘法算式计算吗？请同学们讨论怎样解决这个问题。（2）小组合作学习（3）汇报沟通。方法1：根据每匹小木马上的人数，用连加计算，列式：3+3+3+2=11（个）。方法2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。列式：3×3+2=11(个)方法3：假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一个人。因此，算完后要把这个人拿走。列式：3×4-1＝11（个）下载后可任意编辑（4）引导观...