高中物理 第三章 万有引力定律及其应用 第1节 万有引力定律教案2 粤教版必修2-粤教版高一必修2物理教案VIP免费

第1节万有引力定律新课教学一.天体究竟做怎样的运动(一)古人对天体运动的看法及发展过程1、A.让同学自己阅读天体究竟做怎样的运动这一小节，提出问题：（1）人们对天体运动的探索过程存在哪些看法?（2）这些看法的观点是什么？[投影显示]“地心说”和“日心说”课件B.深入探究[投影显示]请同学们在前面的基础上讨论:1.“地心说”为什么能占领较长的统治时间?2.俗话说“眼见为实”,这种说法是否绝对正确?试举例.3.“日心说”为什么能战胜“地心说”?4.“日心说”的观点是否正确?5.“地心说”和“日心说”理论提出后，即使是错误的理论也包含一定的价值，对人们的生活、生产产生了哪些影响？（同学们课外查找资料了解）C.教师总结事实上从“地心说”向“日心说”的过渡经历了漫长的时间,并且科学家们付出了艰苦的奋斗,哥白尼的“日心说”观点不符合当时欧洲统治教会的利益,因而受到了教会的迫害。然而，科学真理的确立是任何愚昧势力所阻挡不了的。经过后人的不懈努力和探索，哥白尼的日心说终于取得胜利。前人的这种对问题一丝不苟、孜孜以求的精神值得大家学习,所以我们对待学习要脚踏实地,认认真真,不放过一点疑问.（二）开普勒对行星运动的研究不论“地心说”还是“日心说”，古人把天体的运动看得十分神圣,都认为天体的运动不同于地面物体的运动,天体做的是最完美、最和谐的匀速圆周运动.后来，开普勒在应用行星绕太阳做椭圆运动的模型描述火星的运动时，发现与他的老师第谷对火星运行轨道的观测值有误差。开普勒思考：是第谷观察数据错了，还是火星根本就不做圆形轨道运动呢？开普勒坚信第谷的数据是正确的，经过4年多的刻苦计算，先后否定了十九种设想，最后了发现火星运行的轨道不是圆，而是椭圆，并得出了行星运动的规律。[投影显示]开普勒三大定律[练习]下列说法正确的是：A.太阳是静止不动的，地球和其它行星都绕太阳运动。B.行星轨道的半长轴越长，自转周期就越大。C.行星在离太阳近的位置时速度大，远离太阳时速度小。D.冥王星离太阳“最远”,绕太阳运动的公转周期最长二、苹果落地的思考：万有引力规律的发现开普勒定律只是描述了行星如何绕太阳运动,但它没有说明是什么原因使它们在各自的轨道上运动。你们会认为是什么原因？当时一些科学家提出了什么猜想，请同学们阅读课本里的插图。[投影显示]科学家的猜想1.开普勒：太阳磁力的吸引；2.伽利略：“惯性”自行的维持；3.笛卡尔：太阳的漩涡带动行星和卫星一起运动；4.胡克：太阳引力的缘故，并且力的大小与到太阳距离的平方成反比。牛顿也一直在思考为何行星做椭圆运动。据说，某一天，牛顿看到苹果落地发现万有引力定律的。苹果落地是很普通现象，我们会认为它落地就是落地，不会加以思考。牛顿是怎样发现万有引力定律的？引导学生思考：（1）苹果熟了，为什么会落到地上而不是天上？（2）苹果树不论长得矮还是高，树上的苹果都会落地。由此可知，即使苹果长到月球那么高，照样会落地。那么，月球为何没有落地呢？（3）苹果树上的苹果相对地球静止，在重力的作用下，因此会落到地面；若月球相对于地球静止，月球也将像苹果一样的落回地面。月球上的苹果若具有月球一样的运动速度，它也将像月球一样不落回地面。能否假设月球和苹果受到同一性质的力呢？请学生阅读课本第44页第三段到第五段。牛顿在这假设基础上，设计了著名的“月—地”实验，证明了月球和苹果受到同一性质的力。（3）由此可推知重力、行星对其卫星的引力、太阳对行星的引力可能同一性质的力。（4）既然一切天体之间有引力，地球与物体之间有引力。那么，是否所有物体之间都存在相互吸引的力呢？那么，这个力又是多大呢？（5）最后，牛顿在前人研究的基础上，经过了许多年的思考和严密的数学推导以后，才正式提出了万有引力定律。[投影显示]一.万有引力定律的内容：1.宇宙间任意两个有质量的物体都存在相互吸引力，其大小与两物体的质量乘积成正比，跟它们间距离的平方成反比。2.式中质量的单位用千克，距离的单位用米，力的单位用牛顿；G=N·m2/kg2，叫万有力恒量，它在数值上等于两质量各为1Kg的物体相距1米时的万有引力的大小。3.适用条件是：两个...