第一章运动的描述四、速度变化快慢的描述——加速度教学目标1．理解加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，知道它的表达式、单位。并能正确区分加速度、速度和速度的变化量。2．知道加速度是矢量，方向跟速度的变化量的方向一致。会根据加速度与速度的方向关系判断物体的运动性质。3．会用公式a=进行定量计算，会利用v—t图象计算加速度，并能根据图象比较不同物体间加速度大小及方向关系。4．通过生活实例、播放视频等方法增强学生的感性认识，建起物理与生活的联系，顺利地建立、理解加速度概念。5．通过数据图表，运用比较的方法，让学生自主发现问题，总结物理规律。从速度类比到加速度，从y—x图类比到v—t图，让学生体验类比法在物理学习中的作用，并培养学生抽象逻辑思维能力。通过加速度概念的建立过程，让学生了解和体会比值法定义在科学研究中的作用。6．通过本节内容的学习，使学生了解物理学对经济、社会发展的贡献，体会物理与生活的密切联系，提高学生学习物理的兴趣。重点难点重点：加速度概念的建立、理解及与速度、速度变化量的区别难点：加速度方向的理解设计思想本节课紧紧围绕如何落实新课程理念，充分发挥学生自主学习的主动性，从生活走向物理，物理密切联系生活进行设计。总体上来看，本节课充分利用学生已有的熟悉的知识类比学习新的知识。用比较位置变化快慢的方法类比比较速度变化快慢方法，用速度概念的建立过程类比建立加速度概念，用一次函数图象类比匀加速直线运动的图象，用加速度类比曲线的斜率等等。从细节上来看，通过播放摩托车、汽车、飞机三者比赛视频。创设情景，激发学生学习本节内容的兴趣；运用直观形象的数据、图表，让学生轻松突破学习难点；通过学生直接参与的小实验，让学生体验加速度的大小，增强感性认识；例举学生熟悉的物理现象，既加深学生对加速度概念的理解，又让学生认识到物理学在生活、经济等领域的作用；强调比值法定义物理概念的重要性，在物理教学中加强科学思想方法的渗透。教学资源《速度变化快慢的描述——加速度》多媒体课件，长木板、支架、小车、木块等教学设计【课堂引入】问题：，采用比值法定义，把比值定义为速度v，用来描述位置变化的快慢，那么如何描述速度变化的快慢呢？（老师和学生一起回忆速度概念的建立过程，复习比值法定义，为下面类比建立加速度概念做好铺垫）【课堂学习】学习活动一：加速度概念的建立问题1：如果让摩托车、汽车、飞机在一起进行比赛，谁更快？（播放视频）（通过习以为常的生活实例，让学生感觉日程生活经验和事实之间的矛盾，帮助理解速度快于速度变化快的不同，为加速度概念的建立做好铺垫）问题2：运动快—位置变化快—速度大；启动快—速度变化快—是什么呢？问题3：观察数据表格，谁的速度变化快？如何比较？01s末2s末3s末飞机m/s02.55.17.5汽车m/s04.07.912摩托m/s05.01014.9问题4：探究小实验，让小车分别从两个倾角不同的斜面上滚下。小车两次分别做什么运动?哪种情况小车的速度变化得快?你是怎么比较的？（启发学生回忆，当都不同时，如何比较位置变化的快慢？引导都不同怎么比较。正如同，采用比值法定义速度一样，将描述速度变化快慢的比值定义为加速度。）问题5：加速度的作用是什么？加速度的表达式是什么？（描述速度变化快慢，）问题6：加速度是矢量还是标量？方向呢？加速度在数值上等于什么？m/s2表示什么意思？问题7：m/s2有多大？（小实验一：将斜面垫起适当的角度，让木块自由下滑；小实验二：将钥匙举起一定高度，并释放让其自由下落。此过程主要是让学生体验感受加速度的大小关系）（展示科技生活中两个现象，飞机从航空母舰上起飞和汽车追尾，指导学生分析。说明加速度与生活、科技等息息相关，既有理论价值也有实际意义）问题8：速度大，速度的变化量一定大吗？为什么呢？（展示三组数据表格，让学生计算速度的变化量，根据结果回答问题）速度变化量大，速度一定变化快？速度大加速度一定大吗？问题：加速度a的方向与速度v的方向有什么关系？（过渡到下一个问题。我们遵循物理学研究从简单到复杂、从特殊到一般的原则，今天只讨论直线运动中加速度方向...
