欧洲的启蒙运动教学目的一、要求学生掌握的基础知识启蒙运动的兴起；启蒙运动的主要内容；启蒙运动的性质；霍布斯；洛克；法国的启蒙运动；伏尔泰；孟德斯鸠；卢梭；狄德罗和百科全书派；启蒙运动的影响。二、要求学生认识1．思想是客观存在的反映。资本主义的发展、自然科学的突飞猛进，造就了欧洲的启蒙运动。而启蒙运动的发展，为欧美的资产阶级革命作了充分的思想准备。2．通过分析启蒙思想家主张的形成，培养学生为追求真理而奋斗的精神。3．通过对启蒙运动影响的分析，说明，没有革命的理论，就不会有革命的运动，使学生进一步认识意识对物质的主观能动作用。4．正义必将战胜邪恶、真理必将战胜谬误。凡是顺应历史发展潮流的事物，必然有强大的生命力。启蒙思想成为近现代资本主义社会的立国之本。三、要求培养学生的能力1．引导学生比较霍布斯与洛克思想的异同，伏尔泰、孟德斯鸠与卢梭思想与实践的异同，同一时期中国与欧洲反封建思想的异同，培养学生从比较中把握事物本质特征的能力。2.通过对启蒙运动兴起和作用的讲述，提高学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。3．通过对启蒙思想家的主张的分析，提高学生运用辩证唯物主义观点分析问题的能力。重点、难点一、本课重点：法国启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主张和启蒙运动的影响。二、本课难点：文艺复兴和启蒙运动的区别和联系。教学要点（板书）第四节欧洲的启蒙运动一、启蒙运动的兴起1．背景：17、18世纪，资本主义的发展自然科学的突飞猛进2．主要内容：提倡理性；批判专制主义、教权主义、等级制度；追求政治民主，权利平等、个人自由3．性质：反封建的思想文化运动欧洲第二次思想解放运动4．早期的启蒙思想家：英国的霍布斯和洛克二、法国的启蒙运动：伏尔泰；孟德斯鸠；卢梭；狄德罗三、启蒙运动的影响教学过程复习提问、导入新课请同学们回忆，文艺复兴产生的条件是什么？（资本主义萌芽的产生；意大利本身的人才结构和文化遗产。）文艺复兴的核心内容是什么？（人文主义；肯定人，注重人性，要求把人、人性从宗教束缚中解放出来。）17—18世纪，在人文主义者追求人性的基础上，产生了理性主义，启蒙运动也由此兴起。讲授新课一、启蒙运动的兴起“启蒙”一词在法文中为光明、智慧之意。什么叫“理性”？理性即人的思考和判断，它强调凡事要以人的思维去判断，而不须依赖天用心爱心专心意或神的旨意，其目的都是为了保障人的自然权利。这里牵涉了一个思考什么、怎样判断的问题。思考什么？（人的权利）怎样思考？（科学的方法）说到底，是资产阶级要求民主、自由、平等。请同学们由此推断启蒙运动产生的条件。1．条件（学生：1．西欧资本主义的发展；2．自然科学的突飞猛进。）17、18世纪，西欧资本主义有了较大的发展，新兴资产阶级的力量日益壮大，他们掌握了越来越雄厚的经济实力。但是，当时欧洲大陆的政治却仍是专制主义、教权主义占统治地位。所以，资产阶级的反封建斗争首先必须剥去封建制度身上的神圣外衣，以便去触犯它，否定它，摧毁它。于是强调人的价值和权利的思潮兴盛起来，形成了以宣传理性为中心的启蒙运动。这正说明了历史唯物主义的观点：经济基础决定上层建筑。而这一时期，科学技术的突飞猛进，新的自然科学理论，为人们的思考和判断提供了新的思想武器。封建主义的主权、神权、特权之所以能够在很长时间里占统治地位，其重要的前提之一，便是人们的迷信与愚昧。破除迷信，批判蒙昧主义，自然成了启蒙运动的一项重要使命，也是它被称为“启蒙”的重要原因之一。自然科学的发展，使理性学说有了科学的依据和强大的生命力，它使人们认识到人类是可以征服自然的，人类社会是不断进步的。于是，欧洲资产阶级发动了一场反封建的思想文化运动。2．内容和性质欧洲的启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，他们集中力量批判专制主义、教权主义，号召消灭专制王权、贵族特权和等级制度，追求政治民主、权利平等和个人自由。这场以人权对抗王权，以法律对抗专制，以科学对抗蒙昧的运动，是继文艺复兴之后，欧洲发生的第二次思想解放运动。请同学们比较启蒙运动与文艺复兴的不同。（学...
