第三章信息的编程加工和智能化加工第三课信息的智能化加工要求学生在使用过程部分智能信息处理工具软件后，体验其基本工作过程，客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。教学目标：要求学生在使用过程部分智能信息处理工具软件后，体验其基本工作过程，客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。教学内容：A1．体验人工智能的独特魅力，了解其应用价值2．客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观教学重点：智能信息处理工具软件的使用教学难点：在使用工具后，如何提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维正课讲解：什么是“信息的智能化加工”？——利用人工智能技术加工信息。一、揭开人工智能的神秘面纱人工智能的实质是人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。资料：课本第47页的“‘更深的蓝’战胜了什么”这一个资料，揭示出人工智能的本质。思考；计算机真的有智能吗？1．人工智能是计算机科学的一个分支，是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科。2．人工智能是一门涉及数学、计算机科学、控制论、信息学、心理学、哲学等学科的交叉和边缘学科。3．人工智能研究处于信息技术的前沿，它的研究、应用和发展在一定程序上决定着计算机技术的发展方向。4．人工智能研究的领域：自然语言理解、模式识别、机器学习、数据挖掘、智能检索、机器人技术、人工神经网络二、利用人工智能技术加工信息（人工智能技术应用）1．模式识别如：指纹识别在个人身份证方面的应用、语音识别、光学字符识别、手写识别语音识别技术——将人说话的语音信号转换为可被计算机识别的文字信息，从而识别说话人的语音指令以及文字内容的技术。实践题：打开光盘中“智能软件”目录下的手写识别软件“Handingit-Recog”，单击“selectB/Wbmp”按钮，将打开一对话框，选择图片文件并打开，软件可以马上识别出图片中的数字符号。2．机器翻译——利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。如：金山快译、译星、万能对译。实践题：看一下以下的两副图，比较由英文翻译过来的中文与由中文翻译过来的英文是否有什么区别？意思变了吗？为什么？3．智能机器人工作原理：智能机器人可以根据感觉到的信息，进行独立识别、推理，并做出判断和决策，不用人的参与就可以完成一些复杂的工作。4．计算机博弈，如：国际象棋、中国象棋、围棋、五子棋、跳棋5．智能代理技术：6．专家系统工作原理：一个实际的专家系统不仅能够为用户给出的相关领域的专家水平建议或决策，而且能够通过解释机制，以用户容易理解的方式解释专家系统的具体推理过程。在专家系统的教学过程中，可以要求学生自行构建由产生式规则组成的知识库，或进一步利用工具软件来开发简单的实用型专家系统。所谓的“知识库”——学生需要将原来零碎的未成型的知识概念化、形式化和条理化，从而内化为学生自己的东西。建造知识库的过程：学生一开始就要编制开发规划、制定知识获取策略，并具体会计实施，这是一个不断深化的过程。建造知识库的过程，不但能反映学生的学习过程，而且有助于学生对该类领域知识的深层思考并有利于长久记忆，同时也学会了专家系统的基本开发技术。7．机器人证明8．数据挖掘三、机器人探密1．什么是机器人？1886年法国作家利尔亚当在他的小说《未来的夏娃》中将外表像人的机器起名为“安德罗丁”（android），它由4部分组成：1．生命系统（平衡、步行、发声、身体摆动、感觉、表情、调节运动等）；2．造型解质（关节能自由运动的金属覆盖体，一种盔甲）；3．人造肌肉（在上述盔甲上有肌肉、静脉、性别特征等人身体的基本形态）；4．人造皮肤（含有肤色、机理、轮廓、头发、视觉、牙齿、手爪等）。我国科学家对机器人的定义是：“机器人是一种自动化的机器，所不同的是这种机器具备一些与人或生物相似的智能能力，如感知能力、规划能力、动作能力和协同能力，是一种具有高度灵活性的自动化机器。”在1967年日本召开的第一届机器人学术会议上，森政弘与合田周平提出的：“机器人是一种具有移动性、个体性...
