陶冶高雅情趣的意义教学目标：〖知识与能力〗高雅情趣的表现；了解高雅情趣的意义。〖过程与方法〗：通过，在比较高雅生活情趣和庸俗生活情趣表现的基础上，加深对高雅情趣的理解，注重培养自己高雅情趣。〖情感、态度与价值观〗自觉培养正当的兴趣、爱好，发展志趣，陶冶高雅情趣。教学方法：师生讨论、生生讨论归纳。教学手段：多媒体辅助教学。【教材】【学生分析】【理念】要充分利用视频、文字等多种手段创设问题情境，联系实际调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生辨证分析问题的能力、表达观点的能力、理论联系实际的能力等。[导入新课]：前面我们学过了情趣的有关知识，下面请同学们来看两个人生情趣的事例。（1）第一个人喜欢听——“《春江花月夜》”，现在请同学们用心去听，展开想象的翅膀，体会音乐对你的感受。（教师放音乐）（2）（投影）看漫画：痴迷打扑克、玩麻将等荒废学业；低级庸俗的、搞恶作剧。师：这两种人生情趣，你会选择哪一种？为什么？生：会选择听音乐的人生情趣。因为这是高雅情趣。师：我们都去会选择听音乐的生活情趣，也就是说我们的生活需要高雅情趣。板书：一、什么样的生活情才是高雅情趣呢？（教师在板书的同时，布置学生阅读课文第42-43页，思考和理解）师：高雅生活情趣是什么样的情趣呢？有人说：“我现在吃穿不愁，生活舒适，心情愉悦因而我的情趣是高雅生活情趣。对吗？为什么？生：不对。因为高雅生活情趣应该是、向上、文明、科学的情趣。师：很好，请同学们把高雅生活情趣的含义齐读一遍，学生举例说明。生：读含义。举例。师：（归纳并过度）我们在座的各位同学是祖国事业的建设者和接班人，因而我们的人生追求不能只顾个人利益，而应与祖国的事业，人民的利益联系在一起，这样才有意义，才是美好的人生。而这种人生就需要有高雅的情趣来装扮。下面请同学们分组讨论：我们生活中或自己有哪些高雅情趣？对我们的人生又有何作用？（请同学在讨论后，例举高雅情趣对人生的作用。师边写副板书）生A：我爱读书。这种情趣使我增长的知识，并会受到书中人物高尚品德的影响，陶冶了我的情操。我还爱听音乐。通过听音乐能陶冶我的身心。生B：旅游。这种情趣既有利于我们增长见识，又能锻炼我们的身体。生C：绘画。这既能净化我们的心灵，又能陶冶我们的情操；还有下棋。这能提高我们的思维的严密性和逻辑性。师：同学们回答的很好，哪位同学能结合我写的副板书归纳出高雅情趣对我们人生的作用具体表现在哪里？（生归纳，师板书）1、高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康（板书）师：同学们刚才举的旅游、绘画、听音乐等等，都有益于我们的身心健康。老师把富有情趣的爱好与身心健康的关系的事例也列举了一些：投影：爱书法----延长寿命；爱下棋----思维敏捷；爱音乐----增强食欲；爱养花----陶冶情操；爱赏鱼----调节血压；爱作画----开阔思维；爱----丰富想象。问：这材料说明了什么？生A：这说明了高雅的情趣有益于人的身心健康生B：这也说明了生活中处处有情趣。师：这充分说明了高雅的情趣有益于人的身心健康，也证明了生活中处处有高雅情趣，且能给我们带来了乐趣。因而我们应以怎样的态度来对待生活呢？生：乐观；积极；热爱；……师：对，有一位名人拜伦告诉了我们答案。（一学生读书上内容44页）问：他告诉了我们应持怎样的态度？生：热爱生活。师：对，我们应以乐观的态度去热爱生活，希望同学们都抱有这种态度，不能被眼前的暂时的学习上的困难吓倒，应通过培养高雅的情趣，去战胜困难！过渡：历史上许多优秀的伟大人物都有高雅情趣，而且对他们的一生带来了巨大的影响。请同学读爱因斯坦讲的一句话：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的”师问：这说明了什么？生：这说明了高雅的生活情趣，有利于开拓眼界和开发智力。2、高雅的生活情趣，有利于开拓眼界和开发智力（板书）师：你还知道有哪些伟人有什么高雅情趣？对他产生什么作用？生A：马克思喜欢读文学作品，导致他今后成为举世瞩目的伟人。生B；鲁迅爱美术，使他具有高操的情趣和强烈的爱憎感。师：那是否只有伟人才有高雅的情趣呢？我们有没有？生：不是...
