2.1.1椭圆及其标准方程教学目标:1.知识目标：掌握椭圆的定义及标准方程；根据条件写出椭圆标准方程；熟悉求曲线方程的一般方法．2.能力目标：提高动手能力、合作学习的能力、运用知识解决问题的能力．3.情感目标：激发学生的兴趣；提高审美情趣；培养勇于探索、敢于创新的精神．教学重点：椭圆的定义和标准方程.教学难点：椭圆标准方程的推导教学方法：教师应创设情境，设置一系列问题，引导学生思考、归纳、总结、反思运用，直至学生对该知识理解并掌握。电教手段:多媒体实验教具:一支铅笔、两个图钉、一根细绳、一张硬纸板.教学过程：一、新课导入：我用多媒体演示一些图片，同时请学生拿出事先准备好的自制教具：木板、细绳、图钉、铅笔，同桌一起合作画椭圆．我在学生的绘图纸上精心设计了三个问题：1、在作图时，视笔尖为动点，两个图钉为定点，动点到两定点距离之和符合什么条件？其轨迹如何？2、改变两图钉之间的距离，使其与绳长相等，画出的图形还是椭圆吗？3、绳长能小于两图钉之间的距离吗？经过观察后思考：在移动笔尖的过程中，细绳的长度保持不变，即笔尖到两个定点的距离之和等于常数.二、讲授新课：1.定义椭圆：把平面内与两个定点F1,F2的距离之和等于常数（大于|F1F2|）的点的轨迹叫做椭圆，这两个定点叫做椭圆的焦点，两焦点间的距离叫做椭圆的焦距.2.椭圆标准方程的推导：学生思考两个问题：求曲线方程的一般步骤是什么？（2）圆心在原点的圆的方程与不在原点的方程哪个形式更简单？为什么？接着提问：怎样建立坐标系，才能使求出的椭圆方程最为简单？（1）建立直角坐标系，设出动点的坐标以两定点F1、F2的连线为x轴，以线段F1F2的垂直平分线为y轴，建立坐标系，设M(x,y)为椭圆上任意一点，|F1F2|=2c(c>0)，则有F1（－c,0）、F2(c,0).又设M与F1和F2的距离的和等于常数2a(a>0).（2）写出动点M满足的集合让学生利用两点的距离公式，根据椭圆定义列出：P＝｛M|│MF1│+│MF2│|=2a｝(3)坐标化（4)化简用心爱心专心接着让学生自己动手开始化简。我安排一名程度较好的学生上来板演，以便点评。待大多数学生都有了结果(a2－c2)x2+a2y2=a2(a2－c2).指出：此方程形式还不够简捷，还有变形的必要，从而将方程简化为：告诉学生:可以证明它就是椭圆的方程，我们称它为椭圆的标准方程。根据对称性，若焦点在y轴上，则椭圆的标准方程是222210xyabba.两个焦点坐标12,0,,0FcFc.通过椭圆的定义及推导，给学生强调两个基本的等式：122MFMFa和222bca3.例题讲解：【例1】根据椭圆的标准方程，判断焦点的位置，并求其坐标（口答）：（1）；（2）；（3）.【例2】已知:两个焦点的坐标分别是（0，－2）、（0，2），并且椭圆经过点（￣，），求椭圆的标准方程.（教师分析——学生演板——教师点评）【例3】在圆422yx上任取一点P，向x轴作垂线段PD，D为垂足。当点P在圆上运动时，求线段PD中点M的轨迹方程。轨迹是什么图形？相关点法：寻求点M的坐标yx,与中间00,yx的关系，然后消去00,yx，得到点M的轨迹方程.（教师引导——示范书写）4.练习：P36课本课后练习1，3，45.知识小结：（1）椭圆的定义（强调2a>|F1F2|）和椭圆的标准方程（2）椭圆的标准方程有两种，注意区分（3）根据椭圆标准方程判断焦点位置的方法（4）求椭圆标准方程的方法三、作业：1．必做题：教材P401，2，32．思考题：方程122ByAx什么时候表示椭圆?什么时候表示焦点在x轴上的椭圆？什么时候表示焦点在y轴上的椭圆？四、巩固练习：1.已知椭圆方程为1322322yx，则这个椭圆的焦距是（）（A）6(B)3(C)53(D)562.1F,2F是定点，且621FF,动点M满足621MFMF,则点M的轨迹是（）（A）椭圆（B）直线（C）圆（D）线段3.已知椭圆1162522yx上一点P到椭圆一个焦点的距离为3，则P到另一焦点的距离为（）（A）2(B)3(C)5(D)7用心爱心专心五、板书设计8.1椭圆及其标准方程一、定义二、标准方程三、例题(文字表述)(学生做椭圆)(符号表述)六、教案的设计说明：数学教学是思维过程的教学，如何引导学生参与到教学过程中来，尤其是在思维上深层次的参与，是促进学生良好的认知结...
