苏州园林主备人审核人教者教学目标：1、领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的情感。2、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。3、体会说明文语言的准确性和生动性。4、从环境保护和建筑遗产的保护的角度谈人与自然环境的关系。教学重、难点：1.理解课文先总说后分说的结构特点。(标本-完美的图画—四个讲究、三个细节)；2.理解课文说明语言的多样性、精练性。第一课时一、预习导学1、给加粗的字选择正确的读音池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）轩榭（）叠嶂（）镂空（）斟酌（）相间（）模样（）对称（）庸俗（）2、解释词语(1)因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。(2)败笔:字写得不好的一笔;画画得不好的部分;诗文中写得不好的词句。(3)重峦叠嶂:重重叠叠的山峰。峦,小而尖的山;嶂,直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。(4)俯仰生姿:有的向下,有的向上,形成各种美好的姿态。(5)珠光宝气:珍珠与美玉发出的光辉。(6)明艳照眼:鲜明艳丽,使人眼明目亮。二、课内研讨（一）导入自主个案俗语说“上有天堂”,大家知道下一句是什么吗?(下有苏杭)上有天堂,下有苏杭。还有两幅对联:江南园林甲天下,苏州园林冠江南。窥苏州园林之一斑,见全国园林之全豹。明确:“上有天堂,下有苏杭”是总的赞美了苏杭,而第2、3联,明确得写出苏州园林在全国园林建筑中的地位。今天,我们就一起学习叶圣陶先生写的《苏州园林》,看他是怎样写苏州园林的。（二）、了解作者、解题大家看课本的注释,补充:叶圣陶先生,江苏苏州人,22岁之前,他一直生活在苏州,对苏州园林很熟悉,而且有深厚的感情。这篇文章是叶圣陶先生为摄影集《苏州园林》所写的序言。知道什么是序言吗?序言:一般写在着作正文之前的文章,有作者自己写的,多说明写书的宗旨和经过。也有别人写的,多介绍或评论本书内容。而这篇文章就是介绍摄影集《苏州园林》的。大家看注释,课文原题为“拙政诸园寄深眷--谈苏州园林”,“诸”字是许多的意思,就是说,这篇课文不是单独讲某一个的,而是总的讲苏州园林。“拙政园”是苏州园林的四大名园之一,还有沧浪亭、狮子林、留园。“寄深眷”表明了作者对苏州园林的深切情意。现在,我们就一起学习课文,看叶圣陶先生是怎样介绍苏州园林的。（三）整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。（1）自由朗读课文,想想：苏州园林的共同特点是什么?这些共同特点表现在哪些方面?明确:(第2自然段)苏州园林的共同特点:“务必是游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。”这些共同特点表现在七个方面:讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次角落的构图美门窗的图案美、雕镂美建筑的色彩美（2）从上述看，本文的说明顺序是什么？说明顺序：逻辑顺序（概括——具体、整体——局部、主要——次要）因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。（3）根据以上问题请给课文划分层次。第一部分（１～２）概括说明苏州园林地位及苏州园林的总体特征。第二部分（３～９）分项说明苏州园林的特征。第三部分（１０）总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。（4）提问：全文的结构上有什么特点？明确：总——分——总（5）小结：苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。这种由总到分总的结构、由主到次的说明顺序值得我们学习。三、训练巩固1.下边词语中加点字注音全都正确的是()A.轩榭（ｘｕāｎ）池沼（ｚｈāｏ）丘壑（ｈè）B.嶙峋（ｘúｎ）镂空（ｌòｕ）阑干（ｌáｎ）C.重峦叠嶂（ｚｈàｎɡ）摄影（ｎｉè）玲珑（ｌíｎɡ）D.鉴赏（ｊｉàｎ）蔷薇（ｑｉáｎɡ）称心（ｃｈèｎɡ）2.找出有错别字的一组()A.因地制宜布局映衬B.自出心裁...
