第3节功率教学过程设计1．功率初中同学们学习过功率的有关知识，都知道功率是用来描述力做功快慢的物理量。我们一起讨论一些问题。力F1对甲物体做功为W1，所用时间为t1，力F2对乙物体做功为W2，所用时间为t2，在下列条件下，哪个力做功快？A．B．C．D．上述条件下，哪个力做功快的问题学生都能作出判断，其实都是根据W／t这一比值进行分析判断的。让学生把这个意思说出来，然后总结并板书如下：功率是描述做功快慢的物理量。功和完成这些功所用的时间之比，叫做功率。如果用表示功，表示完成这些功所用的时间，表示功率，那么。明确告诉学生上式即为功率的定义式，然后说明的单位，用、用作单位，的单位为，称为瓦特，符号为。最后分析并说明功率是标量。接下来着重说明，功率的大小与单位时间内力所做的功为等值。至此，再将功的定义式与速度的定义式作类比，使学生理解，虽然研究的是不同性质的问题，但是研究方法是相同的（同时也为后面讲瞬时功率做了些准备）。然后提出问题，与学生一起讨论功率的物理意义。上一节我们讲了功的概念、功的公式之后，经过分析和讨论，对功的物理意义已有所了解。谁能复述一下？在学生说出做功过程是能量转化过程之后，立即启发：那么做功快慢恰能表明能量转化的快慢吗？因此，应该将功率理解为是描述做功过程中能量转化快慢的物理量，并将这一认识进行板书。2．平均功率与瞬时功率举例：一个质量是的物体，从地面上方高处开始做自由落体运动，第时间内下落的位移是多少？（与学生一块算出是，）这内重力对物体做多少功？（与学生一起算出）第时间内物体下落的位移是多少？（）这内重力对物体做多少功？（）前和后重力对物体做功的功率各是多大？（）这时间内重力对物体做功的功率是多大？（）指出即使是同一个力对物体做功，在不同时间内做功的功率也可能是有变化的。因而，用求得的功率只能反映t时间内做功的快慢，只具有平均的意义。板书如下：（1）平均功率为平均功率的定义式。（2）瞬时功率为了比较细致地表示出每时每刻的做功快慢，引入了瞬时功率的概念，即瞬时功率是表示某个瞬时做功快慢的物理量。提出瞬时功率如何计算的问题后，作如下推导：一段较短时间内的平均功率可以写成如下公式（），而，故有仍为平均功率。上式中，当时，即为瞬时速度，因而有下式：此为瞬时功率计算公式讨论：①如果作用于物体上的力为恒力，且物体以速度匀速运动，则力对物体做功的功率保持不变。此情况下，任意一段时间内的平均功率与任一瞬时的瞬时功率都是相同的。②很多动力机器通常有一个额定功率，且通常使其在额定功率状态工作（如汽车），根据可知：当路面阻力较小时，牵引力也小，可以大，即汽车可以跑得快些；当路面阻力较大，或爬坡时，需要比较大的牵引力，必须小。这就是爬坡时汽车换低速挡的道理。③如果动力机器原来在远小于额定功率的条件下工作，例如汽车刚刚起动后的一段时间内，速度逐渐增大过程中，牵引力仍可增大，即F和v可以同时增大，但是这一情况应以二者乘积等于额定功率为限度，即当以后，这种情况不可能实现。应用公式计算的物体做自由落体运动中下落末和末的瞬时功率。由按公式求得；由按公式求得。根据上述结果启发学生思考瞬时功率的物理意义。最后指出，此题中是重力对物体做功，使重力势能逐渐向动能转化。随着时间的延续，重力势能向动能转化加快。3．例题讲解例1如图1所示，位于水平面上的物体的质量，在的水平拉力作用下从静止开始向右运动，位移为时撤去拉力。求：在下述两种条件下，力对物体做功的平均功率各是多大？（取）（1）设水平面光滑；（2）设物体与水平面间的动摩擦因数。解答过程可分为三个阶段：①让学生计算力在位移中所做的功，强调功只由和这两个要素决定，与其它因素无关，因而两种情况下力F做的功相同，均为。②由同学计算这两次做功所用的时间。用牛顿第二定律求出；用分别求出。③用功率的定义式即平均功率的计算公式求得。如果有的同学用公式分别求出每次的末速度，再用公式求出每次的平均速度和，最后用和求得最后结果也可以，并指出这是解决问题的另一思路。例2如图2所示，位于水平面上的物体，...
