（2016年秋季版）七年级历史上册 第二单元 第8课 商鞅变法与秦国的崛起教学设计 川教版VIP免费

东莞市中学历史教学能手微课教学设计模板授课教师姓名[来源:学&科&网Z&X&X&K]微课名称商鞅变法知识点来源□学科：历史□年级：七年级□教材版本：北师大版□所属章节：北师大版七年级上册第二单元第八课录制工具和方法CamtasiaStudio设计思路1、商鞅变法前的秦国（图表展示）2、商鞅变法的内容：①编制户口，加强刑罚②奖励军功③奖励生产④承认土地私有⑤推行县制⑥统一度量衡（图文并茂，材料讲解，情境创设）3、商鞅变法后的秦国（图表展示）[来源:Z#xx#k.Com]教学设计内容教学目的1、熟记商鞅变法的主要内容，认识到商鞅变法的推行对秦国和秦国百姓的影响，培养学生提取有效信息及综合归纳的能力；2、通过讲解材料、情境创设的方法，学生能够设身处地地在当时历史人物的角色下思考问题，感受历史，增强学习趣味性与对知识的理解；3、感受商鞅为顺应历史发展趋势不畏艰难、勇于创新的精神。[来源:Zxxk.Com][来源:Z*xx*k.Com]教学重点难点教学重点：商鞅变法的主要内容；教学难点：解释变法的措施承认土地私有。教学过程导入：1、引用柏杨的话语：秦国商鞅的变法，是一场最为惊心动魄的魔术。（将商鞅变法比喻为一场魔术，因为这一场变法可谓惊天动地，中国历史上只此一回。将变法的过程与魔术表演流程相结合，具有新颖性。）2、采用节目单形式，展示商鞅变法的人物、时间、地点与思想。3、结合“表演流程”，将商鞅变法分四幕：背景、内容、结果与影响。讲授：[来源:学+科+网]一、商鞅变法前的秦国魔术开始前，舞台被一幅宽大的幕布遮掩，掩盖的是商鞅变法前的秦国。结合图表“商鞅变法前战国七雄实力比较”，秦国地处偏远，推导出变法前秦国兵弱而主卑，这是变法的必要性。二、商鞅变法的内容1、第一次变法的内容引用《史记·商君列传》中关于商鞅变法的内容，结合图片，解释“什伍连坐制”，理解商鞅变法的第一项措施“令民为什伍，而相牧司连坐。”即编制户口，加强刑罚。商鞅变法的主要的目的是富国强兵，第二项措施则与“强兵”有关，结合自制的二十级爵位图，解释“有军功者，各以率受上爵”，即奖励军功。但是国家的兴衰并非单靠军事的强大，生产力的发展亦不容忽视。变法的第三项措施“僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥”，即奖励生产。2、第二次变法的内容商鞅变法前，秦国主要实行井田制，展示井田制的图片，指出井田制的弊端为不利于耕种者的生产积极性。因此，商鞅决定废除井田制，鼓励民众开辟新的农田，“承认土地私有”。商鞅变法的另一项措施是推行县制。把小的村落、乡邑聚集起来，设立县，全国共设31个县，县令由国君任命，这是秦后来统一六国实行郡县制的开端。最后一项措施是统一度量衡，展示图片“商鞅方升”。3、情境创设—我的困惑虚拟一名生活于商鞅变法后的农民，细说商鞅变法后这位农民产生的困惑，后由虚拟人物“百度知道”提供参考答案。这一环节可作为自测项目，检测是否掌握本课内容。[来源:学§科§网Z§X§X§K]三、商鞅变法后的秦国展示“商鞅变法前战国七雄实力比较”图与“商鞅变法后战国七雄实力比较”图，形成鲜明的对比，商鞅变法的结果与影响不言而喻。[来源:学科网ZXXK]小结：商鞅变法这场魔术持续了18年的时间。18年前，秦国兵弱而主卑，18年后，当舞台上的幕布一拉开，侏儒变成了巨人，秦国的综合国力一跃成为七雄之冠，一个崭新的秦国，军事实力强大的秦国，出现在战国舞台上。教学反思不足之处：1、衔接过渡不自然。从商鞅变法的第三项措施“奖励生产”过渡到商鞅变法的第四项措施“承认土地私有”时，没有采用任何过渡，略显突兀。2、对教学重点的掌握不够精确。将商鞅变法的六项措施分为富国、强兵与加强中央集权，这部分内容不该一笔带过，应使用语言简单地解释分类的原因与依据。细微之处：[来源:学.科.网]1、使用情境创设法，由虚拟人物“百度知道”提供参考答案，特用男声以区别，是本微课的出彩之处。因为百度知道贴近生活，易产生共鸣，增强了微课的趣味性。2、讲述商鞅变法的前三项措施时，采用文言文原文，而不直接使用现代文资料，尊重一手史料，亦留足思考与想象的空间。[来源:学科网]