节奏与韵律学习目标1、通过活动探究，知道个人节奏与集体旋律的关系，掌握处理不同集体的角色冲突带来烦恼的方法。2、通过事例探究，明确集体利益和个人利益之间的关系，掌握如何处理两者冲突的方法。3、通过事例分析，引导学生正确认识小群体的作用、小团体主义的实质，正确处理小团体主义与集体生活的矛盾和冲突，坚持集体主义，反对小团体主义。重点掌握处理不同集体的角色冲突带来烦恼的方法。难点明确集体利益和个人利益之间的关系。课型探究型新授课课时1课时教学过程教学环节（一）化整为零，知识竞答：1.在不同的集体中，我们扮演不同的，承担不同的。2.每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要自己的节奏。3.在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注，或在其中的角色和责任的，也会考虑自己的兴趣、爱好，以及任务的紧迫程度等。4.我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持的行为，坚持，反对小团体主义。1.角色；责任。2.融入集体；调整。3.哪个集体；重要性。4.正确的行为；集体主义。自主研讨探究活动一：合作探究1、梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色？2、当这些角色发生冲突时，你是如何处理的？探究活动二：《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。探究活动三：情境一：小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。情境二：小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。1、在上述情境中，除了班集体，还有那些集体？2、小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？探究活动四：1、你所在的集体中也有小群体吗？2、你所在的小群体是怎样形成的？当堂训练一、单项选择题1．在家庭中，我是子女，孝敬父母是我的责任；在学校里，我是学生，遵守纪律、完成学业是我的责任；在自主学习小组中，我是小组长，与大家互帮互助、共同进步是我的责任。这说明（）①我们同时属于多个集体②在不同的集体中，我们扮演不同的角色③每个集体都有自己的旋律④不同的角色承担不同的责任A．①②③B．①②③④C．②③④D．①②④2．在不同的集体中，我们扮演不同的角色。当这些角色无法统一节奏时，就会发生冲突。排解角色冲突带来的烦恼时，应该考虑（）①自己更关注哪个集体②自己在集体中的角色和责任的重要性③自己的兴趣、爱好④任务的紧迫程度A．①②③B．①②③④C．②③④D．①②④3．当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应该()①从整体利益出发②让局部利益服从整体利益③个人利益服从集体利益④把班级利益放在第一位A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④4．集体生活中小群体形成的因素有（）①志趣相投②个性相似③成绩水平相当④生活背景类似A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④5．面对小团体主义的态度错误的是（）A．我们需要“心怀一把尺子”B．把自身利益置于集体利益之上C．不为成见所“扰”，不为人言所“惑”D．明辨是非,坚持集体主义板书设计教学反思[
