《认识声现象》学习预设问题与活动规则与评价教学（学习）目标1、初步认识声是由物体的振动产生的。2、了解声的传播必须依靠介质；在不同介质中声的传播速度是不同的。3、知道声具有能量。4、知道声可以根据频率进行划分，人可发出和可听到的声在一定频率范围内。认真阅读明确目标导入新课创设情境，引入新课：我们生活的世界充满了各种声音，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.那么，声是怎样产生的？声来自哪里？它是如何传播和接收的？自主学习合作探究知识点一：声源演示实验：发声的音叉将悬挂的泡沫球弹开；发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅；泡沫球在发声的鼓面上跳动；1.通过上面的观察，我们可以知道，发声的物体都在……………………，声音是由物体的……………………产生的。2.正在发声的物体叫做……………………，例如弹奏的吉他、…………………………………………等。[及时练习]1.吉他弹奏是振动而发声，吹笛子是振动而发声，青蛙“呱呱”的叫声是由于它的鸣囊在……………………。2.敲击桌子时,桌子发声,这时桌面也在振动,但是我们往往看不出来.请同学们利用自己准备的小泡沫球或者碎纸屑,验证发声的桌子也在振动.我的设计：知识点二：声的传播自主学习：阅读教材P37—38页的内容及图3-1-9，完成下列问题。1.声音是以形式向外传播。2.①同学们交流时，甲同学说话，乙同学能听见，说明可以传声。②潜入水中后，依然能听见岸上人说话的声音，说明可以传声。③甲同学捂住一只耳朵，另一只耳朵紧贴桌子，乙同学轻敲桌子，甲同学有何感受？答：，要求：1、先独立思考2、组内交流讨论，补充完善3、三分钟后小组展示。同学们完成后小组代表展示，其他小组质疑，老师完善，评价激励这说明可以传声。3.观察：声的传播需要介质把一个电铃放入扣在抽气盘上的玻璃钟罩内，通电以后我们可以听到电铃发出的声音。然后用抽气机从钟罩内往外抽气，随着气体被慢慢抽出，我们听到的声音越来越小。通过推理可知，如果空气被全部抽出（即为真空），能否听到声音？答:。停止抽气，让空气重新进入玻璃钟罩内，我们会再次听到铃声。由此可以得出结论：真空。4.结论：声波可以在、和传播。凡是能够传播声波的物质称为声的介质（如空气、水、大地钢铁等），所以说，声波靠传播，真空。5.声可以传递能量活动：会“跳舞”的烛焰如课本图3-1-10所示，打开音响，播放一曲你喜爱的音乐，将一支点燃的蜡烛放在音箱前。加大音量，你会发现，烛焰在随着音乐“跳舞”！请和同学们讨论，这个现象说明了什么？结论：静止的烛焰舞动起来了，说明它获得了。这些能量是由发出，经传播而来的。声可以传递。[及时练习]P38页图3-1-9，图（a）说明声音能在传播；图（b）说明声音能在传播；（c）说明声音不能在传播。生活中我们能够听见别人说话，说明声音能在传播。知识点三：声传播的速度自主学习：阅读教材P39页的内容，完成下列问题。1.百米赛跑时，先看到发令枪冒烟，后听到枪声，说明声的传播需要。声传播的距离与所用时间的比叫做。2.观察声速表，回答：①声在15℃空气中的传播速度是m/s。②声速的大小与………………………………………………有关，还与………………………………………………有关。③一般情况下，声速在………………………中最大，在………………………中最小（选填“气体”、“液体”或“固体”）。[及时练习]甲同学把耳朵紧贴在一根足够长的水管一端，乙同学在另一端使劲地敲打一次，则，甲同学可以听到次敲击声，最早的一次声音是通过传播的。知识点四：人的发声和听声能力自主学习：阅读教材P39-40页，“人耳的听声能力”思考并回答：1.人的声带，可以发出声音；声波传入人耳中，触动鼓膜，则会产生听觉，使我们听到声音。2.物理学中，物体振动的与所用的比叫频率。频率的单位是，符号是.3.人耳能听到Hz—Hz的声，叫次声，叫超声。4.超声和次声有各自的特征，也有不同的和。盘点收获绘制思维导图学生小结，然后绘制思维导图。思维导图可以多种多样用不同颜色的笔等。达标检测1.如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开。这个实验是用来...
