《百家争鸣》教案【教学目标】1.知识与能力了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。3.情感态度价值观了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。【教学重点】孔子的政治主张和教育成就【教学难点】各位思想家的主张【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入在我国历史上，春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代，是一个称霸争雄的时代，是一个变革图强的时代。这一社会现实付诸于意识形态领域，使得这一时期又成为一个百花齐放，百家争鸣的时代：各个思想家就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳，从而带来我国历史上第一个思想大发展的黄金时代！二、新课学习（一）老子2.老子—道家学派创始人教师：老子是什么时期的人物？学生：春秋时期教师：老子是什么学派的创始人？学生：道家学派创始人。教师：老子政治上的主张是什么？学生：“无为而治”教师：老子在思想上主张什么？思想精髓：提出了朴素的辩证法，主张遵循自然规律，反对强做妄为。多媒体展示图片教师：老子的朴素的辨证法认为一切事物都有正反两面的对立，双方相互依存，相反相成（有无相生、难易相成、长短相形、高下相倾、音声相和、前后相随），而对立的双方能够相互转化（祸兮福所倚，福兮祸所伏）。教师：老子观点“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”找出你所知道的事物对立面相互转化的事例或理论？学生：有——无难——易长——短高——低大——小强——弱动脑筋：老子主张以柔克刚，相传老子曾经张开嘴让弟子看，然后对弟子们说：我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头还在，想一想，老子的话竟是什么意思？他的这种思想在现实主义社会中是否有用？如果你认为有用的话，能不能举出一个实例加以说明？学生：（1）老子的意思是坚硬的东西未必结实，柔可以克刚，体现了他辩证看问题的思想。（2）我认为有用。（3）它使人认识到，什么事务都不是绝对的，都是可以相互转化的。貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人出于努力可能就会做出惊天动地的大事。（二）孔子教师播放孔子视频教师：在书中找出重点内容教师：孔子是什么时期的人物？学生：春秋晚期教师：他是什么学派的创始人？学生：儒家学派创始人。教师：他主张什么思想？学生：提出了“仁”的学说，主张“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”。教师：孔子有怎样的成就？学生：创办私学，不问出身贵贱和家境贫富，广收门徒，培养出的学生有3000多人，其中著名的有72人，被称为“孔门七十二贤”。教师：孔子的教学思想是什么？学生：教育思想：“因材施教”、“温故而知新”。教师：有什么著作？学生：学术著作：《论语》（由其弟子整理）多媒体展示孔子图片及居住图教师：山东省曲阜县孔庙，始建于公元前478年，现存建筑是明、清两代完成的。占地面积327.5亩，南北长1120米，东西宽200米。（多媒体出示图片）教师：“苛政猛于虎”反映了当时什么社会现状？孔子的在这方面的理想是什么？学生：要求统治者体察民情，减轻剥削，主张行德政，省刑罚，反对暴政虐民。（三）百家争鸣教师：结合材料谁能说一说百家争鸣的历史背景？学生：经济上铁农具和牛耕技术出现，促进了生产力的极大发展，私田开垦，冲击奴隶社会土地所有制。学生：军事上大规模军事战争从春秋五霸到战国七雄，奴隶社会逐渐瓦解。学生：政治上以商鞅变法为代表的变法运动，使地初步建立。主阶级夺取政权，封建社会。。1.墨子教师：墨子是什么学派的创始人？学生：墨家学派的创始人。教师：墨子主张什么？学生主张：“兼爱”、“非攻”要求人们互爱互利，反对各国攻伐兼并，残害生命，还提出要选贤能的人治理国家，提倡节俭。多媒体展示墨子图及书...
