第三章声现象第2节乐音的三个特征学习导航重点：1、知道乐音的三个特征及各自的含义2、了解乐音的三个特征各由什么因素决定难点：1、探究决定音调、响度和音色的因素2、音调与响度的区别考点：乐音的三个特征的应用知识点分析一、音调1、音调是指乐音的。音调是由声源的振动决定的，越高，音调越高；越低，音调越低。2、同一种物体振动的频率与物体的、、有关。越、越、越，音调就越高；越、越、越，音调就越低。3、声音在介质中的传播速度与振动的频率无关。在同一介质中，频率不同的声音其传播速度是的。例1：用硬纸片在梳齿上快速划过时，音调，慢速划过时，音调。例2：男生说话声较粗犷，而女生说话声较尖细，这是因为他们说话的不同，其原因是，男女同学说话时振动的不同。方法总结：①男生声带较厚，频率低，声音低沉浑厚；女生声带较薄，频率高，声音尖细。②音调与物体的关系：相同材质的物体，体积越粗大，音调越低。例3：当往开水瓶中倒水时，开始时音调，水将满时，音调。这是因为向开水瓶中倒水时，能引起开水瓶中的振动而发声，水未满时，较长，振动频率，声音音调。反之亦然。所以，我们可以根据音调的高低就可以判断开水是否装满。二、响度1、响度是指人耳能感觉到的声音的。它与声源振动的有关，还与到声源的有关。2、振幅是指物体离开未振动时所处的位置（平衡位置）的。3、振幅相同，距离相同时，响度大小还与声音的有关。例1：“震耳欲聋”反映了声音的很。例2：在操场上上体育课，体育老师发出的口令，近处的学生听清楚了，而远处的学生却没听清，其原因是（）A、远处学生听到的声音响度小B、老师发出的声音音调不好C、老师发出的声音频率低D、远处学生听到的声音振动幅度大例3：牛叫的声音与蚊子叫的声音相比较，下列结论正确的是（）A、牛叫的声音音调高，响度大B、牛叫的声音音调低，响度小C、牛叫的声音音调高，响度小D、牛叫的声音音调低，响度大例4：写出下列情形中作特殊标记的词语分别表示声音的什么特征。①男高音②引吭高歌③音太高，很难唱④低声细语方法总结：①无论是音调还是响度，描述的词语都要求用科学术语，清楚准确、含义唯一。②音调与响度的区别：单调响度意义声音的高低程度声音的大小程度决定因素由发声体振动有关由发声体的决定与距离的关系跟距离发声体远近跟距离发声体的远近三、音色1、不同的乐器，由于材料和形状的不同，发声时就会构成自己特有的声音特色叫2、音色由发声体决定，与发声体的、、有关。例1：“闻其声而知其人”意思是对熟悉的人，我们听到讲话声音就知道是谁了，为什么？例2：在演奏同一首乐曲时，我们能清晰地分辨出小提琴和长笛。这是根据它们的不同来区分的。四、波形图1、示波器是将声音信号转换成电信号的装置。便于我们分析声音的三个特征。2、波形图横向看，两波峰之间的距离表示，即；波形图纵向看，波峰的高度表示。3、比较音调看横轴波峰的，相同即表示相同。比较响度看纵轴波峰，相同即表示相同。五、控制变量法当一个量（A）由几个量（a、b、c）决定时，要研究一个量（A）和另外一个量（b）之间的关系时，每次只让这个量（b）发生变化，而保持其它的量（a、c）不变，从而得出A与b之间的关系。这种方法叫控制变量法。是初中研究问题的最主要的研究方法之一。典例剖析例1：弦乐队在演奏前，演奏员都要调节自己的乐器----拧紧或放松琴弦，这样做主要是改变乐器发出声音的（）A、响度B、音调C、音色D、传播方向方法总结:振动物体的松紧度影响。例2：二胡演奏者常在琴弦上擦松香，其目的是。例3：取几只相同的啤酒瓶，分别在瓶中装入不同高度的水，按瓶中水的高低从左到右排列起来，再用一根细棒依次敲打每一只啤酒瓶，比较每一只啤酒瓶发出声音的频率的高低再通过与瓶内水的高低对比，你会发现什么？方法总结：①明确是什么振动发出声音是关键②知道影响物体振动快慢的因素就可得出结论。③思考问题注意举一反三（试着解答例4）例4：若在例3中不用细棒敲打，而是用嘴去吹，你又会得出什么结论？（温馨提示：自己动手做一做，你的印象会更深）例5：将一钢尺压在桌子边缘，钢尺伸出桌面一部分，利用此装置来...
