节奏与韵律学习目标与要求：【学习目标】【情感、态度和价值观】初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中小群体与集体的关系。结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体及集体中的小群体关系的能力。学习重点：怎样处理不同集体中的多重责任。学习难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。教学过程：【自主学习】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。（1）我们同时属于_____，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的_____。（2）每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与_____和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。（3）当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从_____，个人利益服从_____。（4）在集体生活中，一些_____、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到_____和安全感。（5）在_____中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、_____的过程。1、多个集体责任2、集体的旋律3、整体利益集体利益4、志趣相投归属感5、集体生活健康成长【探究研讨】■探究交流：“我在多个集体中”●视频播放：播放《保卫黄河》交响乐视频，并出示关于交响乐团的小知识。●思考交流：在交响乐团演奏中，几十个人，几十种乐器，为什么能够奏出和谐的旋律？●归纳总结：我们每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，则需要调整自己的节奏。●探究分享：教材P67--68材料●思考交流：1.在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？2.小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？●归纳总结：当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。●阅读感悟：见教材P68探究与分享“足球比赛与期末考试”●体验交流：1.上面的“我”有哪些角色和责任？2.如果你遇到类似的情况，会怎么处理？3.解决矛盾，你有何感受，会给你带来什么影响？●归纳总结：我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐！■探究交流：“集体中的‘小群体’”●经验分享：阅读教材P69探究与分享，甲、乙、丙的交往感受●畅所欲言：1.你所在的群体中也有小群体吗？2.你所在的小群体是怎样形成的？3.与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？●归纳总结：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。●事例分析：情境一：韩蕾蕾班上有几个同学关系非常好，经常一起吃饭，周末有时也会一起出来玩。班里有任务的时候，几个人会相互帮忙。快到期末考试的时候，他们也会聚到一起相互学习和讨论。情境二：韩蕾蕾班上也有几个男生是出了名的“好哥们”，总在一起玩，“重义气”，不交作业，跟老师对着干。如果其中一个人受欺负了，他们会全部出面“帮忙”。●讨论交流：1.你如何评价情境一中“小群体”的行为？2.情境二中这样的“小群体”会给班级带来什么影响？●归纳总结：当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员不仅能感受到集体生活的美好，更能促进每个人的发展。当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的要求产生矛盾和冲突。■拓展活动：细微之处见精神。集体里的一些“琐事”及对“琐事”的评价往往折射出该集体的精神面貌。细细体会以下的情境及其点评。情景一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习。事后，杰洋提议：“老师已经...
