秋九年级历史上册 第4课 亚洲封建国家的建立导学案 新人教版-新人教版初中九年级上册历史学案VIP免费

亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立【学习目标】1．了解亚洲的主要封建国家(如东亚的日本、西亚的阿拉伯国家)在封建时代的特点。2．通过对日本大化改新的背景、内容和历史意义的学习，培养综合分析问题的能力；通过描述穆罕默德的主要活动，培养阅读理解能力和语言表达能力。3．认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中的作用。【学习重点】日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。【学习难点】理解大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。情景导入生成问题在亚洲，中国是较早进入封建社会的国家，中国的政治、经济、文化影响了周边的国家的发展。公元7世纪中国出现了封建社会的繁荣局面，中华文化圈逐步扩大深深影响了日本的发展。在遥远的西亚，“新月之乡”的阿拉伯半岛被强力民族轮番控制，纷争不断，百姓渴望安定，盼望建立统一的强力政权。今天我们要学习的日本、阿拉伯国家就是在这样的背景下建立起封建国家的。自我研学生成能力自主阅读课本P24～25内容，完成第1～2题：1．简述日本出现奴隶制国家的时间及统一的过程。时间：1世纪前后。过程：①奴隶制国家出现；②本州中部大和兴起；③大和扩张，5世纪统一日本。2．找出并归纳大化改新的时间、背景、主要内容及意义。时间：7世纪中期背景：①日本社会矛盾尖锐，政局混乱；②受中国统一兴盛的唐朝影响。主要内容：政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。意义：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。自主阅读课本P25～26内容，完成第3～4题：3．请找出伊斯兰教创立的背景、时间、地点及作用。背景：6世纪末，阿拉伯部落为争夺水源和牧场而相互仇杀，阿拉伯半岛内部矛盾重重，阿拉伯人渴望建立统一的国家。在这一形势下，伊斯兰教应运而生。时间地点：7世纪；阿拉伯半岛。作用：符合阿拉伯人要求统一的政治要求，促进了阿拉伯半岛的统一。4.伊斯兰教的创始人是谁？请归纳出他的主要活动。穆罕默德。主要活动：①创立伊斯兰教；②在麦加城传教失败；③带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；④兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。合作探究生成新知【合作探究】日本大化改新情境探究【通史“概”内容】按照中国的模式，日本也分成若干省和地区，由从天皇和国家议会那里取得权力的总督和地方行政官统治。此外，以天皇名义将所有土地收归国有，分给农户耕种。新的拥有土地的耕种者需向中央政府缴纳土地税和劳务税，前者以稻米的形式支付，后者有时包括服兵役。——《全球通史》探究一7世纪中期，日本仿效中国进行的重大改革是什么？依据《全球通史》内容及所学知识，分析概括这次重大改革的内容及意义。提示：大化改新。内容：建立中央集权的封建国家；实行土地国有，分给农民耕种并征税。意义：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。【卡片“理”关系】探究二19世纪60年代，中日两国都处于内外交困的境地。日本再次通过改革由弱变强，而同一时期中国地主阶级掀起的自救运动是什么？19世纪90年代，日本向中国发动的第一次侵略战争是什么？最终结果如何？提示：洋务运动。甲午中日战争。中国战败，签订《马关条约》。【归纳“看”未来】探究三你认为未来中日两国关系如何才能健康发展？提示：认清历史，以史为鉴，走和平发展之路。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：