秋九年级历史上册 第2课 大河流域 人类文明的摇篮导学案 新人教版-新人教版初中九年级上册历史学案VIP免费

大河流域人类文明的摇篮【学习目标】1．了解大河流域人类文明的历史。识记古代埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典和古代印度的种姓制度等相关史实。2．探索金字塔的建筑历史，认识古代人民的聪明才智；通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的学习，提高学生认识历史事件本质的能力。3．通过对亚非文明的了解，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类社会的进步，从而树立正确的国际意识。【学习重点】金字塔、《汉谟拉比法典》。【学习难点】古代文明为何产生在大河流域；对印度种姓制度的认识。情景导入生成问题在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建造的吗？人类最早的文明是什么时候、从哪里开始的？这些文明古国现在还存在吗？请同学们打开课本，我们今天学习第2课。自我研学生成能力自主阅读课本P7～P8，完成第1题：1．简述古埃及文明产生的时间、地点，金字塔的象征意义。公元前3500年；尼罗河流域；金字塔是国王的陵墓，是权力的象征。自主阅读课本P9，完成第2～3题：2．古代两河流域文明产生的时间、地点。公元前3500年；两河流域。3．汉谟拉比制定法典的目的及该法典的历史地位。目的：为维护奴隶主的利益；历史地位：汉谟拉比法典是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。自主阅读课本P10～12，完成第4～6题：4．古印度文明诞生的时间、地点。约公元前2500年；印度河流域。5．简述种姓制度的等级划分、性质和影响。种姓制度分为婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四个等级(具体见教材P11)；奴隶制等级制度；种姓制度激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良影响。6．四大文明古国是在什么样的地理环境中产生和发展的？各有哪些优秀的文明象征？古代文明为什么多产生于大河流域？(1)地理环境：大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存。(2)四大文明古国：古埃及(前约3500年)——尼罗河流域——金字塔、狮身人面像——权力与尊严的象征；古巴比伦(前约3500年)——两河流域(“新月沃地”)——汉谟拉比法典、空中花园；古印度(前约2500年)——印度河、恒河流域——种姓制度(婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗)；古中国(前约2070年)——黄河、长江流域——分封制(3)原因：大河流域土地肥沃，便于耕作；大河流域便于灌溉和饮水；大河流域便于寻找食物等。合作探究生成新知【合作探究】对古印度种姓制度的认识情境探究【图示“显”制度】探究一右图显示的是哪种制度？依据图片，指出哪两个等级是统治阶级。提示：古印度的种姓制度。婆罗门、刹帝利。【史料“析”利益】杀害婆罗门者应损毁自己，并三次投入火中。杀一个刹帝利，(应立)誓守戒六年，并交出1000头母牛和一头公牛。(杀)一个吠舍，(应同样立誓守戒)三年，并交出100头母牛和一头公牛。(杀)一个首陀罗，(应同样立誓守戒)一年，并交出10头母牛和一头公牛。探究二依据以上材料，分析指出种姓制度维护了谁的利益。结合所学知识，指出它造成了什么影响。提示：维护了奴隶主的利益。它激化了当时的社会矛盾，并给后来印度社会的发展带来了不良影响。【时政“看”影响】去年6月14日，在新德里北部的斯瓦普纳加贫民区，人们发现了19岁女孩阿莎·赛尼和她的21岁的丈夫尤盖什·库马尔的尸体……杀害这一对青年人的正是阿莎·赛尼的父亲苏拉吉·赛尼和叔父奥姆·普拉卡什。阿莎和她的丈夫尤盖什，他们虽然都是低等种姓，但按照种姓的划分，尤盖什的种姓比阿莎更低，他们结婚也就是犯了“逆婚”的教规。因此，阿莎的父亲不顾亲情和人性，宁肯杀了自己的女儿，也绝不允许她嫁给一个更低等种姓的男子。探究三结合以上时政材料及所学知识，请你谈谈种姓制度对今天印度社会生活的影响。提示：种姓制度严重影响到人们的生活，如人际交往、恋爱婚姻的自由；影响印度人民间的团结，导致社会不安定因素存在；影响印度社会经济的发展，是印度近代经济落后的原因之一。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：