<<找规律>>教学设计教材理解：“找规律”在新教材中是一个独立的单元。作为新单元第一课的“找规律”，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将造成障碍。【学情简介】：本班64人，他们已经有了较多的的感知经验，本课让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。【教学目标】：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。3、让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。【教学准备】：课件、彩色笔、涂色卡等【教学重点】：让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。【教学设计】：一、创设情境，激趣导入由一个小游戏导入二、新授找规律师：昨天晚上老师参加了一个晚会，那里的会场布置得可漂亮了。1.多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。2.汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）3.深入地问，如灯笼有什么规律。在学生回答一红一紫排列。4.同桌说说其他组排列有什么规律。5.看到这么漂亮的会场，小朋友们情不自禁地跳起了舞。这10个人是按怎样的规律站的？生：跳舞的小朋友是按一男一女这样的规律站的。生：跳舞的小朋友是按一女一男这样的规律站的。三、涂一涂，巩固升华小朋友真了不起，一个晚会，竟让你们找到这么多的规律，老师也忍不住想考考你们，想请你们给图形涂颜色。1.请学生拿出涂色卡，四人小组涂色，边涂边思考：你为什么这样涂？有什么规律？2.集体交流（展示学生涂色卡）：你是怎么看出来的？四、联系生活，发现规律1、刚才我们利用新学到的规律知识解决了不少问题，现在我们休息一下吧，趴在桌子上，闭上眼睛，仔细听。（播放有规律的音乐）2,欣赏有规律的动作，图案，建筑设计等图片。五、布置作业规律给我们的生活带来了这么多美的享受，我们每个人都有一双小巧手，今天，就用我们的小巧手，利用今天学习的规律的知识设计一组有规律的图案
