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家园共育对幼儿人格的形成和发展的重要性阜阳市颍泉区泉颍幼儿园肖素丽内容概要：本文重点从四个方面阐述家园共育对幼儿人格形成和发展的重要性：一是家园共育及其重要意义，二是人格及其形成和发展，三是当今社会特别是家长在幼儿人格品质培养方面存在的误区及原因分析，四是幼儿园教育和家庭教育只有携手并进、优势互补，幼儿良好和稳定的人格特征的形成和发展才能成为可能。关键词：家园共育幼儿人格的形成和发展重要性一、家园共育及其重要意义在生活中我们常常听到“家园共育”这个词，但什么是家园共育，他没有一个死板的定义，我的理解就是，学校根据时代对人才的需要，有目的的施加影响以圆满完成对幼儿人格塑造、知识储备、行为习惯养成等等的教育，教师必须取得家长的配合，幼儿园和家庭之间，教师和家长之间要拧成一股绳，劲往一处使，形成一种合力，在教育的理念、目标、方法上都要保持一致，达成共识，以达到良好的教育效果的一种形式，在教育特别是幼儿教育诸因素中，家庭、学校、家长、教师是最主要的因素。“家园共育”是当今幼儿教育改革的大趋势，是促进幼儿健康成长的最好形式。“家园共育”是幼儿健康成长的的需要，也是幼儿园和家长搞好幼儿教育的需要。“家园共育”，说的更具体一些，就是充分发挥幼儿园老师和家长的两个积极性，挖掘潜力，形成合力，共同完成对幼儿的教育目标。1984年，美国《高质量早期教育标准》指出“幼儿与家庭关系密切，唯有认识到家庭对孩子发展的重要性，并与家长有效合作，共商教育对策，才能使教育适应孩子的需要。”2000年，日本《幼儿园教育要领》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”1927年，我国著名教育家陈鹤琴先生家园共育平台的理念中指出：“变被动接受为主动参与”，让家园全面互动起来！可见，无论国内、国外，无论早期、现代，都把家园共育作为幼儿园教育的重要组成部分，特别是目前随着社会对学前教育的重要性认识的不断加深，国家对学前教育的不断重视，家园共育在发挥其愈来愈重要的作用，因此，要促进幼儿健康成长，家庭和幼儿园两方面必须相互支持、相互配合，大家在开展各种丰富的家园共育活动的同时也在不断的探索和尝试新的家园共育途径，以期其能发挥更大作用。二、人格及其形成和发展在生活当中，我们时常会听到这样的话，“这件事情我可以用人格来担保。”“某个人人格很高尚”等等说法，可以说，一个人的人格对我们个体来说很重要，他可能关系到一个人在别人心目中的信誉、威望、地位、、、、、，还有个人的自尊、价值等等，在心理学上，我们把人格分为气质和性格，气质从专业的角度来说是表现在心里活动的强度、速度和灵活性等动力特点方面的人格特征，性格则是表现在人对客观事物的态度、和与这种态度相适应的行为方式上的人格特征。它本身具有独特性和稳定性，也就是说，人格一旦形成，他就不再受时间地点的限制，他在任何时间地点的表现大都是一致的，基本上不会有大的改变，就所谓“江山易改本性难移”，在这里，他指的是一个人的心理面貌，本身没有社会评价的意义。但在日常生活中，我们在讲到人格的时候，通常都给他赋予道德评价的含义，上面我们所说的我用人格来担保什么就是指日常生活中所指的道德的含义，毋庸置疑，无论是从哪个角度来说，人格对我们肯定都是非常重要的，人格不但是遗传的产物，更与后天的教育更有密不可分的关系，如果人格已经形成，再想有所改变，难度就太大了，“人格是在一定的社会环境中形成的，因而，一个人的人格必然会反应出他生活在其中的社会文化的特点和他受到的教育的的影响”【1】。由此可以看出，一个人人格的形成，有教育的因素，也有社会的因素，当然，这里的社会因素是多方面的，包括所处的历史时期、民族文化、风俗习惯等等，这其中的很多东西是我们个人所无法控制和...