《认识时间》教学设计一、创设情境，生成问题1、复习整点时刻。同学们，我们在一年级的时候已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（3时）你是怎么知道的？恩，认读时间的时候我们要时针、分针一起看。2、那么这个呢？（10时、12时）3、同学们，这些时刻分针都指着12，我们只要看时针指着几就是几时啦。4、引出几时几分师：现在这个时刻呢？大约是几时？它是比（8时多），谁知道它到底是几时？5、教师：大家谁猜得对呢？这节课我们就一起来认识几时几分这样的时间。（板书：认识时间）二、探索交流，解决问题1、钟面结构的回顾。要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？（你发现了什么）a．同桌观察交流，教师巡视。b．集体汇报议论结果，小组间互相补充。生：钟面上有时针和分针，有12个数，有12个大格，1个大格有5个小格呢，一共60个小格。师：我们一起来数一数，一个大格有5个小格。那两个大格呢？你怎么知道的？三个大格呢？请你拿出作业纸填一填。C．学生填一填。D．汇报交流E．师：通过观察钟面，我们知道钟面上一共有（）个大格，每大格里有（）个小格，一共有（）个小格。（课件播放）2．认识1分、几分。a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。师：对。分针在钟面上走1小格的时间是1分。（课件演示1分。）师：那走2个小格呢？3小格、4小格呢？师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分）从刻度1到2呢？现在呢？（刻度12到2）你是怎么想的？b．师：那从刻度12到刻度4，刻度12到刻度6，刻度12到刻度9，刻度12到刻度11，一直到12，分别经过了几分呢？c．选生汇报是几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你怎么算地这么快？说说你的方法？（生介绍方法），大家还有其他的方法吗？你觉得哪种方法好？你认为哪种方法好，就用哪种方法试一试，看谁记得最快！d．师：大家还想玩吗？同桌之间进行你拨我做游戏，一人把分针从刻度12拨到不同刻度数，同桌回答是几分，每人拨2次。3．认识1时＝60分。a.师：时针走一大格是1时，分针走一小格是1分，那时针和分针之间又有什么关系呢？请大家仔细观察大屏幕，看看会有什么发现？师：你们发现了什么？生：时针走了一大格，分针走了一圈。师：分针走一圈是多少分?(60分)，时针走一大格是几时？（1时）师：这说明1时和60分是什么关系？（相等）(板书：1时=60分)b.学生拨钟，进一步巩固1时=60分师：确定吗？请你拿出学具钟，先把分钟拨到12，然后拨动分钟走一圈，看看时针从哪儿走到了哪儿，走了多少时间。4.学习例2a．师：现在我们已经认识了时针和分针，谁知道刚才的这个钟面表示什么时刻呢？（出示例2）b．介绍方法。师：谁来说一说这个钟面表示的时间，并介绍你们的方法。师：分针继续往前走，你知道现在是什么时间吗？师：这个呢？师：第三个钟面呢？师重点引导学生观察:时针在几和几之间，分针指向几，就是几时几分。c．根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法：读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定，也就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？d．现在同学们会认读时间了吗？请你完成书本第93页的第2题。e.写时间同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来吗？完成书本第91页的“做一做”。学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。重点强调：几时零几分的写法三、巩固应用，内化提高师：同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？1、完成书本第95页第7题，2、完成书本第93页第1题，完成后编一个故事。3、拨表练习。同学们想不想知道我们作息时间。（想。）四、课堂小结师：不知不觉下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的钟表。）通过这节...
