——学习运用人物描写方法随堂写作训练你们还记得杨二嫂吗？谈谈她给你的最深刻的印象是什么。（不要看书）端庄文静的豆腐西施放纵泼辣刻薄自私的圆规外貌训练一：人物外貌描写扩写小莉长得很漂亮，但是偶尔喜欢发发小脾气。具体：小莉的头发乌溜溜的黑，眼睛扑闪闪的亮，小鼻子微微上翘，显得娇俏可爱。不过，如果她生起气来，那张小小的樱桃小嘴可就会高高地撅起来，可以挂起个油瓶了呢！概括：训练二：人物神态描写扩写想象，然后描述。概括：考试又不及格了，小明很郁闷。具体：考试又不及格了，小明的脸阴沉沉的，目光紧紧地盯着试卷上的分数，眼神中充满了郁闷与内疚。训练三：人物语言描写注意：一定要符合人物的身份。◆某地拟修建一条高速公路，一棵千年古柏正巧处于高速公路必经之地，须加以砍伐。各界人士闻讯后纷纷上书有关部门，要求修改设计方案。请根据下列人物的话猜测其身份。活动一：根据语言猜人物身份（1）家说：不能砍！这棵千年古柏是研究物种多样性及物种遗传的绝好的样本。（2）家说：不能砍！这棵千年古柏是这座城市的历史见证和悠久文化的象征。植物学历史学（3）家说：不能砍！千年古柏的挺拔虬劲的风姿和坚韧不拔的精神具有无可替代的美学价值和美学意义。美学三句不离本行。活动二：请您猜猜，他们分别是谁？根据经典语言猜测人物。１、“不认识了么？我还抱过你呢”“真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”２、“老爷！……”杨二嫂（中年）润土３、“我就知道这个贼是不会有出息的，……要是被那个讨饭的认出来……注意别叫那人挨近我们！”菲利普夫人“不多不多！多乎哉？不多也。”孔乙己“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”小结：符合人物身份特征的语言描写，会给人留下深刻印象。活动三：根据人物不同身份，进行人物语言描写。思考，然后口头描述。一个学生向老师请教：“打人与被打有何不同？”老师们各抒己见。历史老师说：“打人是侵略者，被打是受害者。”英文老师说：“打人是主动式，被打是被动式。”物理老师说：“打人是施力，被打是受力。”教导主任说：“各记大过一次。”训练四：人物动作描写活动一：赏析经典人物的经典动作你们还记得杨二嫂的经典动作吗？请赏析课文52段的精彩描写。圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。顺手牵羊；贪小便宜的性格。欣赏短片《人小鞋大》，描写人物的动作。活动二：注意:３、描写时可以加入自己的想象。１、认真观察小剑锋是怎样过门槛的。２、重点观察他的手和脚的动作。参考范文：我家的宝贝锋锋这几天突然就爱上了穿大人鞋。看！现在正在阳台的门口努力着呢！他一用力，左脚和鞋轻易地过了门槛，但右脚提了好几次，大拖鞋就是不听话，一动不动地卡在门槛那里。怎么办呢？他很快想到一个办法：左脚一甩，先把左鞋放了过去。然后再用力地提右脚，但无奈大鞋实在太重了，没有成功。最后只好委屈下蹲，右脚努力地往鞋肚子里钻，接着站起来，右手扶着门框，右脚使劲一抬，脚腕一翘，大鞋终于给钩了过去。走了两步，扶着左门框，又穿上了左鞋，可能是太心急了吧，还没走一步，左鞋又跟不上左脚了！可是他一点都不气馁，转了一圈，重新穿上了大鞋。最后拖着大鞋“蹒跚”而行，心里乐得！人物描写方法（归纳）外貌描写神态描写语言描写动作描写心理描写五、小结概括：放学回家，妈妈立刻问我考试成绩怎么样，我说考得不好，妈妈立刻大声地骂我。训练五：语言描写动作描写神态描写心理描写具体：放学回家，一进门，妈妈急切的声音立刻传来：“儿子，考试成绩出来了吧？快说，考了多少分？”我在心里叹了一口气——唉，完了，还是逃不过这一劫！我低下头，慢吞吞地从书包里拿出卷子，缓缓地递给妈妈。妈妈一把将试卷抢了过去，目光一扫过分数，立刻瞪圆了双眼：“什么？55分？你上学都干什么去了？好意思考出这样的分数？你到底有没有复习……”我的耳边充斥着妈妈的咆哮声，我什么都不能思考了，难过与羞愧，将我扯进了无边的黑暗里……五、作业布置：请以“的老师”为题，写一篇记叙文。要求：１、先补充完整题目。２、横线...
