“分数的基本性质之练习十四”预学单班级姓名同学们，上节课我们学习了“分数的基本性质”，根据它可以把分数化成分母不同而大小不变的分数。运用分数的基本性质，可以解决哪些问题呢？1.我填数。34＝＝710＝＝59＝＝=（）÷362.我解答（1）如果一堂课40分钟，哪个班用的时间长？(2)写出3个与一样大的分数：（）、（）、（），与一样大的分数有（）个。3.我比较。、、、、、(1)上面哪些分数在直线上能用同一个点表示？把这些分数在直线上表示出来。（2）把上面这6个分数化成分母都是60而大小不变的分数。（3）这6个分数中，最大的分数是（），最小的是（）。五下《分数的基本性质练习十四》导学案【学习目标】1、通过综合练习加深学生进一步理解和掌握分数的基本性质，并能够运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（分子）而大小不变的分数。2、通过多层面、不同要求的练习，使学生在议、思、辩的过程中深化对分数基本性质的理解。3、灵活运用分数的基本性质这一知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识。【学习重点难点】正确运用分数的基本性质在数轴上表示分数，沟通分数基本性质与除法性质的联系。导学过程听课随记一、自评预练课前请学生完成《分数的基本性质练习十四》预学案，教师进行批改，根据学生的情况进行导学调整。二、错例辨析课前我们完成了预学案，老师进行了批改，并进行了整理，下面我们一起来分析。（一）加深学生进一步理解和掌握分数的基本性质1.出示预学案“我填数”中学生错误的情况。2.学生指出错误原因。3.错误答案和正确答案的比对。4.小结：思考为什么会出现这种错误？分数的分子和分母要同时乘或除以相同的数（板书字母公式）5、错例随练（）÷()==0.8==（）÷25进一步理解沟通分数与除法、分数的基本性质与除法性质之间的联系。（二）运用分数的基本性质比较分数的大小1.出示预学案“我比较”中学生错误的情况。2.学生找错误原因。3.错误答案和正确答案的比对。4.小结：如何比较不同分母的分数的大小？在数轴上如何表示分数，有什么比较简便的方法？运用分数的基本性质把不同分母的分数化成相同分母的分数，再进行大小比较。5、错例随练把下列分数按从小到大的顺序排列起来。进一步明确运用分数基本性质比较异分母分数大小的方法三、巩固基础（一）巩固练习：完成课本P77-78练习十四第6、7、8题（二）提高练习：1.甲足球队在30场比赛中胜了18场，输了12场。乙足球队在15场比赛中胜了9场，输了6场。用分数表示两支足球队胜的场数各占总场数的几分之几，输的场数各占总场数的几分之几。从数据上看，你认为这两支足球队哪支强一些？说明理由。2.的分子加上6，要使分数的大小不变，分母应怎么办？3.下面哪些分数在直线上能用同一个点表示？把这些分数在直线上表示出来。012四、总结评价今天我们进一步学习了分数的基本性质，你有什么收获？五、课堂检测“分数的基本性质之练习十四”检测单班级姓名1.填空题。（1）的分子除以3，分母（），分数大小不变。（2）＝610＝＝（）÷25＝（）÷()（3）把45和930化成分母是10的而大小不变的分数。45＝930＝2.连线题。把大小相等的分数用线连起来。254161678618216318141610251418133.选择题。（1）下列选项正确的是（）A、分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。B、49=4÷29÷3=23C、1575=27135=1260D、2135=35=5÷3（2）37的分子加上6，要使分数的大小不变，分母应（）。A、加上6B、加上7C、乘2D、加上14*4.挑战题。写出3个大于而小于的分数。板书设计：分数基本性质练习1.分数的基本性质：2.不同分母的分数的大小比较（化成相同分母的分数）转化成其他分数3.小数化成分母是10、100、1000……的分数除法算式4.分子加上几倍，那么分母也要加上相同倍数，分数大小不变。
