农村小学学校体育之我见百色右江区龙景百法小学王高真摘要：农村小学学校体育现状；1、教育投入不足，场地设施匮乏。2、学校体育管理机制不完善。3、专职体育教师配备不齐。4、学校体育观念落后。5、体育教师自身建设有待提高。思考：1、争取社会力量办学。2、转变观念，创设体育氛围。3、组织教研活动，提高教师素质。4、城乡交流、共同成长。关键词：村小体育现状思考前言：近年来，随着我国经济建设发展不断加快，教育投入不断加大，政府部门重视不断加强，城乡差距不断缩小，农村学校教育得到蓬勃发展，笔者的家乡属于“老、少、边、山、穷”地区，而所在的村小校，综合办学力量在该区农村小学属于中上水平，对于反应农村小学学校体育，具有一定的代表性。一、农村小学学校体育现状。1、教育投入不足，场地设施匮乏。相对与城市中小学来说，农村中小学受地方经济发展水平不高、教育投入不足等因素的影响，体育活动的开展尤其不充分。体育设施落后、师资力量不足等原因已经严重制约农村体育活动的开展。2、学校体育管理机制不完善。农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，乡镇小学表现尤为突出，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。。3、专职体育教师配备不齐。目前，对于大部分的基层农村学校来说，很难配备专职体育教师。例如：班主任代课；其他爱好体育的文化课教师兼课；根据实际广开渠道，以多种途径和方式解决农村学校体育的师资短缺问题。特别注意强化上岗前的培训工作，只有这样才能保证农村学校体育工作不流于形式，才能保证体育教学质量。4、学校体育观念落后。学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展由于体育设施和专业体育师资的缺乏，农村学校体育观念普遍落后。"放羊式"的体育教学方式、学校和家长对体育锻炼的轻视等一系列因素，导致农村学生体育锻炼的软环境欠佳。一些学生家长，发现他们大多将体育锻炼和体力劳动混为一谈。村民说："农村娃娃锻炼啥，回家挑挑水、挖挖地，就是锻炼了。"学校里的孩子都是附近农村的，上学放学要么步行，要么骑自行车，这也算是锻炼身体了。这种观念上的模糊，导致了学校和家长将"家务劳动""体力支出"作为体育锻炼的替代品，对农村学生的体育构成了很大的障碍。"体育锻炼是一个综合的、科学的系统，不仅仅是体力的支出。"这种观念的偏差对农村学生体育锻炼的负面影响是巨大的。5、体育教师自身建设有待提高。由于受传统教学的影响，不少教师往往不注重学习新的教育思想，不了解新课程改革方向和改革成果，因循守旧，满足于已有的知识、方法，体育课不是统得太死的“老三段”。就是无目的、任务的“放羊式”；忽视广体知极的重要性，不愿下力气求取新知，不想改换更新、充实丰富自己的知识结构。有的教师错误认为，以学生为中心就是让学生随心所欲，以学生为主体就意味着放羊。年龄偏大，半路出家，没学过专业，又不注重学习，连正确的示范都不会做，教师对表率作用缺乏足够的认识，教学中不注意规范自己的行为和良好形象，表现在日常工作中“不拘小节”，作风松散，体育课、课间操、业余训练服装随便，指导学生指手划脚，懒得动弹……这种形象在学生心目中产生的负面影响是不言而喻的。二、思考：1、争取社会力量办学。农村学校体育活动的"可怜"状况是多重因素互相交织的结果：政府投入严重不足，导致农村学校体育课程在人、财、物等方面欠账太多；学校在升学压力和经济因素的制约下，很难优先购置体育器材和配置体育教师；体育教师在待遇偏低、不受重视的情况下，工作积极性和教育质量也就难以提...
