我德育的故事爱在心头口难开案例沈某，男，10岁，同生父继母生活7年，父亲有多次婚史，此位继母对他视如己出，对孩子寄予厚望。在学习上对他从严要求，苦口婆心引导教育。一段时间他对待作业敷衍了事，听不进继母的忠告。被猛扇了一记耳光，脸上留下深深的手印。一月前继母和生父闹分手，给他的心灵再次罩上阴影。可能在成长过程中缺少完整的母爱，他有点执拗，偏激，自以为是。尽管沈某平时表现乐观，但学习态度一直成问题。自律性和自觉性较差，经常在上课时随便讲话，不能专心听讲，书写作业时常潦草马虎。与同学时有矛盾纷争，多半是他招惹是非，有点唯我独尊的感觉。原因分析经过了解，他的父亲工作忙，以经商为业，父母离异早，自小靠爷爷奶奶把他抚养到上学年龄，有些骄纵，性格比较张扬。他老家在东北，为人不拘小节，做事不求完美。此任继母是南京人，心细心气高傲。在他父母关系僵化的时期，不是没人准时来接他，就是早晨慌慌张张上学迟到。当父亲心情好的时候，会满足儿子一切合理与不合理的要求，心情不好时就会暴打一顿。他的性格有时乖张有时暴戾，一月前，父母离了婚，他整天一副没精打采的样子，眉宇间增添了少许烦躁。继母那段时间常一早通过手机询问孩子生活和学习状况，他的情绪波动更大，躲在一角一聊就是十几分钟，也全然不顾值日工作，魂不舍设，作业的内容和要求也是稀里糊涂。我感到继母希望他能好好学习，不愿看到他荒废学业。满心的牵挂、不舍与无奈。家庭变故，使他心理失衡，变得焦躁不安，感到压抑苦闷，这是一种高度焦虑症状的消极心境。这时候家长和老师如果不和他促膝谈心，一味地批评责骂他，不仅不会消除沉沦的意志、矛盾交织的心理，反而会起到负强化。心灵得不到呵护，逆反心理就会增强，最终导致破罐子破摔，自暴自弃的结局。个案处理一、与生父继母常联系，及时反馈孩子在校的表现，多加关怀，减轻心理负担，使他摆脱心境障碍。我意识到造成他内心不顺畅主要因素是生父继母对他的双向对立的教育理念，于是，我首先联系他的父亲，让他在生活上能保证孩子基本需求，下班后多陪陪孩子。关注他的心理状况，并处理好家庭成员中大人之间的关系，尽到一个父亲的责任，不要让家庭关系的破裂而败坏孩子的心境。让继母认识到关心孩子，不能让孩子心理背着生活负担，己所不欲，勿施于人。我一次次和他的继母深层次沟通，做好她的思想工作，希望她面对困境，树立起生活的信心，勇敢面对现实，不要在孩子面前埋怨，这样不但于事无补，反而会加重孩子内心的承受底线。增加他的心理压力，影响他的心里健康发展。经过多轮语重心长拉锯式的促膝谈心，逐步让他们接受了我的建议，在孩子的教育方式方法上由对立走向统一。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再烦躁，也多了一些快乐和担当。二、对犯了错的学生也要尊重、爱护。苏霍姆林斯基曾告诫我们，“教育的核心，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。“皮革马利翁效应”告诉我们：教师用真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。对学生要尊重和爱护，尊重就是一种爱，对犯了错的学生也要予以尊重，需要老师有博大的胸怀。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，很难让学生亲其师，信其道。一个善于爱生的教师，他一定会像呵护自己的眼睛懂得遵循学生的个性发展，他的睿智不仅唤醒了冰封的心灵，还给了学生自强不息的进取精神，那是温润自爱心田的阳光雨露。犯了错的学生享有改正错误的机会和权力，我们为什么不能包容一点?退一步海阔天空，我们需要突破的是有原则地退让，绝不是一味地忍让，有时以退为进做法需要更大的耐心和勇气。三、对孩子平等对话，给予足够的情感关怀。人是具有情感的，情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生有时过分冷漠的表现实际上是特定环境下心灵自闭的情感失调，教师如果不急不躁，与其平等对话，无微不至地给予关怀，可以调节颓废的心境，达到对症下药的疗效。1．多一些亲切的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态...
