汾阳市海洪中学孟晓红说课题目7设计理念学情分析教材分析教学过程教法学法地位作用三维目标重点难点本着“以学生为本”的核心理念，转变传统的教学模式，淡化说教，充分发挥学生的主体作用,使学生人人参与教学，师生互动，达到课堂的有效教学，使学生能获得一定的认知和进步。设计理念改革开放以来，我国经济迅速发展，人民生活水平不断提高，不可避免的带来了资源短缺，环境污染和生态破坏等一系列问题，学生对我国面临的严峻的人口、资源和环境问题认识不足，对我国实施可持续发展战略理解不深刻，日常生活中也存在着浪费资源，破坏环境的行为，因此，通过本节内容的学习让他们树立资源环境意识。学情分析教材分析地位作用《课程标准》《课程标准》““我与国家和社会”我与国家和社会”““认识国情，爱我中华”认识国情，爱我中华”《《实施可持续发展战略实施可持续发展战略》是》是对第二单元内容的深化，通过本对第二单元内容的深化，通过本框题的学习使学生掌握我国资源框题的学习使学生掌握我国资源的现状和特点，正确处理好人口、的现状和特点，正确处理好人口、资源、环境之间的关系，帮助学资源、环境之间的关系，帮助学生理解可持续发展战略，树立可生理解可持续发展战略，树立可持续发展的思想意识并付诸行动，持续发展的思想意识并付诸行动，学好本框题将会为以后的学习打学好本框题将会为以后的学习打下牢固的理论基础，并具有积极下牢固的理论基础，并具有积极的现实意义。的现实意义。““实施可持续发展战实施可持续发展战略”略”教材分析三维目标知识目标知识目标：：让学生认识到我国的资源现状及其严峻性；掌握可持续发展战略的含义及其要求；正确处理好人口、资源、环境之间的关系；理解实施可持续发展战略的必要性及如何实施可持续发展战略。能力目标能力目标：：通过活动帮助学生树立可持续发展意识，提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力。情感、态度与价值观情感、态度与价值观：：体会人口、资源、环境之间的关系，树立科学的发展观并落实到实际行动；使学生具有关爱自然，保护环境，珍惜资源的情感。实施可持续发展战略的含义及其要求实施可持续发展战略的必要性教材分析教学重点教学难点分析归纳法合作探究法自主学习法情景教学法活动教学法启发式教学法总结反思法（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课（二）自主学习，把握教材（二）自主学习，把握教材（三）合作探究，互动交流（三）合作探究，互动交流（四）拓展运用，提升认识（四）拓展运用，提升认识（五）课堂小结，明确知识（五）课堂小结，明确知识教学过程（六）作业布置，复习巩固（六）作业布置，复习巩固（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课（二）自主学习，把握教材（二）自主学习，把握教材①多媒体出示本课教学目标，学生对照教学目标，速读教材，提出自己的疑问。②教师对学生提出的问题进行归纳总结，即：（1）我国的资源现状是什么？（2）可持续发展的含义是什么？要求是什么？（3）为什么要实施可持续发展战略？（4）怎样实施可持续发展战略？③学生查找问题答案，教师巡视督查。对于学生找到的答案，原则上让学困生回答，中等生补充，优等生评判，教师总结归纳出正确答案。（三）（三）合作探究，互动交流合作探究，互动交流活动一:小小调查要求：教师出示调查表，学习小组对本组的调查结果进行统计，教师进行汇总，然后引导学生对调查结果进行分析。并结合材料说明我国生产一次性筷子的“得”与“失”，了解身边毁坏森林资源的行为。•你和你的家人使用过一次性筷子吗？经常用（）曾经用（）从不用（）•你知道一次性筷子是怎么制成的吗？知道（）不知道（）•使用一次性筷子有何危害？不卫生（）污染环境（）破坏资源（）日本居世界前列、高达65%的森林覆盖率，但每年消耗的250亿双一次性筷子全靠进口，而且他们还把用过的筷子回收制成纸浆。据《环球时报》报道，日本约96％的一次性筷子来自中国，森林资源极为丰富的国家，却“吝啬”到全靠进口解决一次性筷子生产的程度；然而，中国森林覆盖率仅为18.21％，却大量砍伐林木生产一次性筷...
