小数点搬家教学设计VIP免费

《小数点搬家》教学设计教材分析：本课为北师大版四年级下册第二单元小数乘法第二课时。通过教学让学生掌握小数点移动引起小数大小变化规律，借助小数点搬家的情景解决相关的问题。拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。设计意图：学生在日常生活中经常接触到小数，已经对小数相关知识有了一定的初步了解，学生在这个基础上学习小数点的移动引起小数大小变化的规律。基于学生现有的知识水平，我借助多媒体辅助教学，设置“小数点搬家”的情境，激发学生学习兴趣，从设疑引趣到创设情境、激发探索、归纳发现、形成知识、实践应用。整个教学过程让学生经历知识形成过程，归纳出小数点移动引起小数大小变化的规律，并应用这个规律解决实际问题。教学目标：1、知识与技能：使学生理解、掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，能运用这一规律计算相关的小数乘除法。培养学生类比推理和概括能力。2、过程与方法：探索小数点移动引起小数大小变化的规律。3、情感态度与价值观：使学生用联系变化的观点认识事物，并且培养学生认真的学习习惯。教学重难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。教具准备：数字卡、纽扣、练习题教学过程：一、童话激趣，引出课题我们已经学习了有关小数的知识。小数中最重要的一个符号是什么？（板书：小数点）今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？师：（板书课题：小数点搬家）哦，原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗？生:小数点为什么要搬家？它怎么搬家的？……二创设情境、自主探究（一）教师创设情境1.山羊开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。它随便找个位置就跳了上去。（￥4.00）过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客？为什么会这样呢？”小数点想了想，说：“我要搬搬家！”于是小数点搬到了4的前面（￥0.40）这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧！”小数点又往左再搬到了一次家（￥0.04）。山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才！”（二）分析探讨，找出规律师：小数点向哪边搬家的？山羊快餐店从一个客人都没有，到现在生意比以前更兴隆。这是为什么呢？(生说)师：那现在我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体变化。这些变化是不是有一定的规律呢？请同学们在组内讨论：1.小数点是怎样移动的?2.小数点移动后这个数发生了什么变化?3.小组汇报。汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上老师小结归纳：小数点向左移动1位，这个数将缩小到原来的10/1；小数点向左移动2位，这个数将缩小到原来的100/1；小数点向左移动3位，这个数将缩小到原来的1000/1；……来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了。热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这时，快餐价格会发生怎样的变化呢？（让学生先思考，然后在小组中交流，最后填书本上40页的试一试）。试一试小数点向右移动1位，这个数将扩大到原来的10倍；小数点向右移动2位，这个数将扩大到原来的100倍；小数点向右移动3位，这个数将扩大到原来的1000倍；……师：谁来说说小数点向右搬家的变化？为什么后面写着省略号？你能再填一句吗？小结：现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大（板书：右移扩大），小数点左移，原来的数就会缩小（板书：（左移缩小）。三、实践应用小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个合适的地方吗？（结合生活实际，数学与生活相结合）四、综合应用通过刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢？1、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几？2.8528500.02850.002852、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大＿＿倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向＿＿＿移动＿＿＿位。3、小山羊要去进货，途中要经过一条小河，你能帮它过河...