发声练习是培养儿童自然良好嗓音的重要途径，是唱好歌曲的前提。低年级的学生需要练声吗？我的回答是肯定的。因为低年级学生的声带较稚嫩，对歌唱音准控制不稳定，若一旦形成不良的发声习惯，到高年级就难以改变了。如果在低年级不加以正确引导，会伤害到他们的嗓子。由此可见，低年级学生练声是非常有必要的，且方法要恰当，特别要注意培养学生的发声习惯。于是我针对低年级学生的特点，采用愉快式的教学策略，来唤起学生的求知兴趣，在学习中体验到求知的满足感、成功的愉悦感。下面我谈谈在低年级怎样进行愉快的发声练习。一、提高发声趣味性。练声是件很枯燥的事情，如何引导学生，我觉得“趣味性”对学生的吸引力较大。我的发声练习从来不会叫学生立正、站好、口腔打开等之类的，我是这样组织教学的：1、课始师生问好。每节课的开始，我都会使用这样的师生问好方式2/4：1234︱5—︱15．63．︱5432︱1—||（小朋友们好，您好您好，老师你好），恰当地设计音乐短句，既生活形象又成功地进行了组织教学，这样口腔也自然打开了，且能够使学生带着激动、兴奋的状态进入课堂。2、模仿小动物。由于低年级学生思想单纯，幼小的心灵很有爱心，特别是对小动物备至关怀。根据这一特点，我设计了这样的发声练习曲：3/4531│553│650│650│4-4│3--││（师）小青蛙呱呱叫呱呱呱呱呱呱呱我使用挂图出示小青蛙图片，引起孩子们对青蛙的兴趣，再问孩子们青蛙是怎样叫的？孩子们回答：呱呱呱。这样就自然地把学生引到发声练习的教学中来。在练习时，应当要求孩子们轻唱，有的孩子们为了表现自己，唱得很响，于是我就说：“小朋友们唱得这么响，小青蛙会被你们吓跑的。”小朋友们马上用轻柔的声音练唱，真怕小青蛙被吓跑了似的。接着，我引导他们，“这只小青蛙独自唱歌太孤单了，我们去公园里找其他小动物一起来唱歌，我们想一想，还有哪些小动物呢？”进一步启发孩子们想象，并模仿各种小动物的歌声，扩大发声练习的面。3、编创旋律短句。旋律可以训练呼吸、发声、咬字、吐字等各种技巧，还有助于提高音乐感受能力和音乐记忆力。在教学时，为了唱好韵母“i”，我编成以下旋律短句来练习，学生的兴趣一下子就调动起来了。34│565│1616│5-│34│565│6565│1-││我爱小铅笔，花杆多美丽，我爱小铅笔，天天不离手，学生在自己熟悉的语言、儿歌中训练，增加了他们的学习兴趣，让他们在愉快的学习中完成了学习任务。另外，还可以采用现成的练习或所学歌曲自行编写，也可以直接采用歌曲的核心音乐调来练习，这样将发声练习与歌曲表现相结合，既达到了发声练习的效果，又使孩子们懂得，发声练习的最终目的是用动听的歌声演唱歌曲，表达感情。我让孩子们在自己熟悉的语言、儿歌中训练，增加了他们的学习兴趣，让他们在愉快的学习中完成学习任务。”这样把枯燥的发声练习变成了有趣的游戏，倍受学生的欢迎。二、注重发声自然性。以自然语音为基础为主，先进行带字的练习，唱有代表性的儿歌，要求放慢速度，每个字字音拉长，并给他们加以一定的音高。低年级学生进行教学发声的最科学方法是自然地歌唱，不过分夸张，以下从口形、姿势、声音的要求，呼吸等等下手，让学生唱起来轻松自如、得心应手，老师听起来亲切自然、朴实无华。1、口形。用“微笑”状态来打开喉咙。每次课始我总会叫他们先和老师笑一笑，这样口腔自然会撕开得比较自然，学生对这样的笑很感兴趣。有时我会教学生和老师打招呼，如：“嗨！老师！”这些都是自然练习的发声前提。2、姿势。欣赏音乐时安静聆听的习惯，歌唱时坐姿端正的习惯等等，这些习惯的养成是要经过无数次的重复或练习才能逐步固定下来的。在歌唱时，我对他们是这样严格要求的：（1）上身及头部端正，不要前俯后仰，看书歌唱时，双手曲肘放在桌面上拿正音乐书，高度以不影响头部端正为准，两腿不可伸直，曲膝，两脚平放在地上，自然支撑坐姿；（2）胸部微挺，让腰板立起来，但不可耸肩；（3）精神饱满，集中，表情自然；（4）一定要轻唱。不加控制的大声大喊的声音缺少美感，这样也会使声音听起来不统一，不自然，没有和谐美，而且也不能很好地表达出对歌曲的强弱变...
