静下心来，收获更多！VIP免费

2013年12月24日星期二上午放学前昨天教学的是内容是《观察物体》第一课时，今天改作业，发现最后一题28个学生没有用尺画“三视图”。有点生气，因为昨天把规范作图的要求再次强调了，居然有人“顶风作案”，这还了得？上午最后一节课先不动声色地把教学任务完成。然后“昨天……*@#%￥*&”（此处省略近20分钟感人肺腑、发人深省、威严中不失儒雅、深沉中不乏幽默的演讲）。一番说辞后学生表示“了然”，我欣然而去！2013年12月25日星期三下午放学后抓狂！！！！！今天居然还有13个学生没用尺画图，他们难道当我昨天的话是P话？但是一个个感同身受的样子，敢情一个个都是影帝、影后级别的呀！我立即意识到这是一个很可怕的事情，愤怒，心寒，绝望（一般过去现在将来时）。恨不得立马冲进班级咆哮一番！可是已经放学了，不对，好像有几个在上兴趣班不行抓来先“教育教育”？（貌似前几天才和同事们大言不惭表示“我从来没有真正的生学生的气”。）哎！明天可得好好找他们理论。2013年12月25日星期三晚上在书房明天下午要去听一个讲座，传说中《第56号教室的奇迹》作者雷夫的讲座，那可是当下教育届的男神啊！怎么着晚上也得“大补”一下，于是拿出他的书（昨天刚拿到）……（此处时间不计）。我发誓得有10年没有一种要把一本书一口气读完的冲动（这种冲动可追溯到读书时猫在被窝里看金庸）！感同身受、共鸣、敬佩……无法用言语表达。2013年12月26日星期四课间回忆着昨天的“愤怒”，我准备下节课去班上进行“再教育”，忽然余光看见办公桌上的那本《56号教室的奇迹》，心头一动，为自己粗读了一本经典而惭愧万分，于是再读。“没写家庭作业吗?只要告诉我，我会接受你搞砸的事实。你打破东西了?这种事是难免的，我们可以好好处理。”读到雷夫这样的一句话，我感觉自己的脑子忽然“炸”了一下，仿佛抓住了一丝灵光。想想那个久久不能平复的“愤怒”，是不是我被怒火冲昏头了，还是因为自己的话得不到重视而感到沮丧？我立即做出了一个决定：改变处理这件事情的方式。2013年12月26日星期四课上不动声色地教学ing故意不用尺子自己在黑板上作完图我：有没有什么问题啊？学生:老师没用尺我：没用尺会怎么样？学生：不公正、不正确、丑……诸如此类我：所以我们画图应该……（生：用尺）我：你们是不是都明白这个道理？学生：是（异口同声）我：对不起孩子们，老师要向你们道歉，因为老师没用尺子画这个图，可能给了你们错误的示范，昨天我们班有13名同学作图也没用尺，他们分别是：XXX、XXX……停顿……（鸦雀无声））我：老师要谢谢你们，（他和他的小伙伴都惊呆了）你们一定是发现了老师有时候不用尺画图这个错误，所以用这种方法来提醒老师对不对？请大家为他们鼓掌。掌声我注意发现到那13个孩子大多没有接受掌声的表情。我（微笑）：XXX你怎么了？同学们为你鼓掌你怎么一副不乐意的样子？1/13：老师对不起，我下次不会了，是我自己没用心做作业。我小心翼翼地走近她，很欣慰地拍了拍她的肩膀“孩子，谢谢你的诚实，老师相信你一定能做好”12/13坐不住了，纷纷表达自己的感受我（微笑）：老师真的很感动，感动你们的诚实，感动你们的勇气。老师也真诚地像你们道歉，因为我有时候也不用尺（过分自信自己的简笔画）……因为放下而收获！2013年12月26日星期四下午带着一份惬意和期待去往会场。雷夫，我来了！……居然要到雷夫的签名！满载而归！后记:孩子们可能还会有不规范作图的现象，但在那个早晨，我看到了希望！我之于雷夫，路人。雷夫之于我，星火。