文本的结构化和形象化一、教学目标：在模仿的基础上尝试合乎规范的使用结构化和形象化的方式加工信息
二、课时安排：1课时三、教学重点：文本信息的结构化和形象化表达四、教学难点：结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围五、教学方法：讲授法，演示法，实践法教学过程：书P13页，回顾“获取天气信息党的流程图”一、文本信息的结构化表达结构化表达：特点：形象化的表达：借助生动的图形、图像表达信息，强化表意效果
特点：增强文本信息的可读性；可以超越语言文学壁垒，实现更深刻意义和更范围的信息交流
1．文字表达在某个音乐网站上，将音乐分为中国音乐和外国音乐，在中国音乐里面分了港澳台音乐和大陆音乐两种，在外国音乐里分了欧美音乐和日韩音乐；大陆音乐里面又分了男歌手、女歌手和组合乐队，在女歌手里面有宋祖英、彭丽媛等歌手的作品
2．项目式表达3．表格表达中国音乐外国音乐港澳台音乐大陆音乐欧美音乐日韩音乐男歌手女歌手宋祖英、彭丽媛组合乐队4．结构图表达5．图形表达6、流程图表达小结国别歌手类型中国音乐音乐外国音乐港澳台音乐大陆音乐日韩音乐欧美音乐男歌手女歌手组合乐队宋祖英彭丽媛……（1）字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具
（2）文字是很好的信息表达方式
（3）结构化和形象化的表达形式多种多样
（4）可以同时使用多种表达方式
实践：1、模仿课本P63—70页，尝试使用多种表达方式（文字、项目、图形、表格、结构图和流程图等）理解下面资料，并制作：我校有高中部和初中部，高中部分为三个年级（高一、高二、高三），初中部分为三个年级（初一、初二、初三）；学校举行高中部足球联赛，八强全部产生：高一（1）班对高一（16）班，高一（2）班对高一（15）班，高二（5）班对高二（10）班，高二（11）班对高二（12）班；四分之一决赛的具体对阵形势为：高一（1）班对高二（12）班，高一（15）班对高
