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教师应主动培育积极心态www.jyb.cn2013年12月25日作者：周小峰来源：中国教育新闻网—中国教育报志愿者刘湘婷在北京市西城区三井社区帮助流动务工人员子女听写语文字词。新华社记者李鑫摄有调查表明：学生的不良情绪80％来自身边的长者，其中也包括教师。教师作为特殊的职业群体，其心态会对学生产生直接的影响。教师心态良好，可以激发学生积极向上的正面情绪；教师心态不良，有时直接会带给学生负面影响，甚至伤害学生自尊。教师消极心态的主要表现在当前的社会与工作背景下，教师容易产生的一些消极心态，主要表现在以下几个方面：失落。随着市场经济的发展，金钱逐渐成为衡量人的工作价值和社会贡献的尺度之一。目前中小学教师的物质生活水平虽然有所提高和改善，但与一些收入较高的群体相比，仍有相当大的差距。在此背景下，一些教师的失落感、委屈感、自卑感油然而生，也渐渐失去了工作的主动性，从而影响到自己的教育教学状态。怨尤。如今学生多为独生子女，个性较强，管理难度大，家长期望高，很多教师因此感受到前所未有的职业压力。在这种情况下，一些教师牢骚满腹，对学生缺乏足够的爱心和耐心，容易出现发怒、斥责学生等行为。教师不能以饱满乐观的心态向学生传授知识，教学质量自然难以保证。浮躁。浮躁现已成为时下中国人的一种普遍心态。受社会大环境影响，不少教师放松了对自己的要求，教学工作得过且过，被动应付。也有一些教师只是忙于追逐职称、公开课评奖，教学上只作表面文章，而不关心学生的实际感受和教学效果。也有一些非重点学校的教师千方百计找门子、托路子，把主要精力放在了跳槽和调动上，对教育教学投入的精力较少。教师消极心态的主要来源教师不良心态有的源于种种工作压力或者社会经济因素,有的则与自身不良心态直接相关。压抑。以前从事教师职业有一种神圣感，而时下社会日益多元化，从事IT、动画、电子商务等职业的年轻白领迅速崛起，教师的社会地位似乎不再像以前那么崇高。加之目前教育教学的难度越来越大，一些教师心情压抑，职业倦怠与心理枯竭现象日趋严重，长期处在自我压抑状态，心情难免烦躁。求全。一些教师希望学生人人都听话，个个爱学习、守纪律，不希望也不能容忍出现与此要求不一致的现象。一项调查显示，希望能听到老师表扬和鼓励的学生，占被调查总人数的99％；表示对老师的表扬很高兴的学生，占被调查人数的73.5％，但教师的求全心理，常常使学生轻则遭到斥责，重则受到体罚。此种情况下，学生不开心，教师也不高兴。功利化。个别学校盲目高收费，教师向钱看的倾向也非常明显。这使得昔日纯洁的师生关系，变得功利化甚至商业化。媒体上曾报道某地民工子女在学校遭到教师辱骂——无权无势无钱，随时可以滚蛋。个别教师的这种势利行为势必带来学生的逆反心理，造成师生关系的紧张。怎样培育自己积极的心态教师不妨从以下几个方面培育自己的积极心态：自尊自信。既不妄自菲薄，也不妄自尊大，是积极的心理品质，是勇于开拓进取者不可缺少的心态。比如，一些伟人小时候也曾受人嘲笑：达尔文上学时，所有的老师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边；罗丹在父亲眼里是“白痴”，在老师眼里前途无“亮”，考了三次艺术学院也没考进；爱因斯坦4岁才说话，7岁才识字，老师的评语是“反应迟钝，满脑子不切实际的幻想”……但他们在嘲笑面前依然保持梦想，不懈努力和奋斗，众人眼里的庸者终于成为世人眼里的伟人。自尊自信对教师尤其重要。理性平和。只有理性平和，才能少产生一些“羡慕嫉妒恨”，遇事才不会“郁结于心”。魏书生老师提出的一些观点值得借鉴。他指出，机遇和差的比，干劲和足的比，待遇和低的比，生活和过去比，道德和高尚的比，将来和强的比，目前和接近的比……他还曾建议，多改变自己，少埋怨环境；多抢挑重担，少推卸责任；多互助，少互斗；多吸收，少批评；多自信，少自卑；多研究，少重复；多开放，少封闭；多琢磨事，少琢磨人；多工作，少得利；勤服务，无亲疏。想成为成功教师，就必须有这样的好心态，把自己的事情先做好。开放包容。开放包容是人性发展的较高境界，也是教师职业精神的内涵所在。历史是发展...