天鹅、大虾和梭鱼惠农小学何梦露教学目标：1.朗读理解诗歌，学习“合伙、自寻烦恼、未动分毫”等词语，懂得合作的重要性。2.会认15个生字，会写“弓”字。3.有感情地朗读课文。教学过程：（一）激趣导入情境。1、激趣引入师：同学们你好，大家喜欢小动物吗？（生：喜欢）师：老师也很喜欢，这节课老师给大家请来了三位新朋友。（白板出示：天鹅、大虾、梭鱼图片）师：我们把这三位朋友请到黑板上，第一位是？（教师出示相应词语卡片，生读后师贴上黑板）请同学们叫两遍它的名字。（生齐读：天鹅、天鹅）第二位是？（生齐读：大虾、大虾）。第三位老师邀请一个小朋友来读。（一生：梭鱼、梭鱼）你的平舌音读得真准，谁能像他这样来读？（一生读：梭鱼、梭鱼）真棒，我们一起合作，叫出它的名字。（生齐：梭鱼、梭鱼）2、齐读课题师：天鹅、大虾、梭鱼它们三个是好朋友，我们用“和”字（白色词卡）把他们连在一起，这样他们的关系就更加亲近了。谁来给我们读一读？（预设一，学生读出停顿和节奏感）老师听出了，这里有三位好朋友，非常清楚，谁能像他一样读出节奏？（一生读）（预设二，学生没有读出停顿和节奏感）我们从这句话中没有听出有几个好朋友，你能不能再清楚的读一读？（生再读）真聪明，一点就会，这就叫做节奏感！像这样有节奏地，大家一起来读读标题。（二）初读课文，感知情境1、老师范读（解决生字）师：看视频，听录音，思考：天鹅、大虾和梭鱼之间发生了一件什么事？2、学习“合伙”（1）师：小朋友们想好了吗？谁来回答？（一生：天鹅、大虾和梭鱼一起拉车的事情）回答得真好！三个朋友一起做一件事情叫做什么？（出示词卡“合伙”）（词卡贴在“和”字下面）（2）注意区别“合”“和”小朋友你有什么发现吗？（生：他们的读音是一样的）是啊，相同的读音，意思却不一样。这个“和”（配合词卡）可以把谁跟谁连起来，而这个“合”（词卡）的意思是聚集到一起，“合伙”就是在一起做事情。3、学生自读师：老师觉得这个故事很有趣，你们想自己读读吗？（生：想）在读之前老师有一个小小的要求：读准字音，读通句子。4、认读生字词（1）师：刚才读了课文，老师觉得有些难读的字，需要请到黑板上，让大家一起认识一下。（2）读第一组词“自寻烦恼、虽说、至今”，一生读，齐读。重点讲解“自寻烦恼”（3）读第二组词“费力、使劲、拼命”，一生读（白板出示：费力，抽一生读“费力、费力”）（预设：学生没读出感情，老师引导读“费力”，加动作提示，你再来读读）用劲了，真棒！（出示词卡“使劲”）这个呢？（生读：使劲、使劲）（出示词卡“拼命”）这个呢？（生读：拼命、拼命）我感觉你把所有的力气都用上了。大家一起来读“拼命”。通过刚才的读，你发现了什么？（生：我发现它们的意思差不多，但一次比一次用力）大家能把越来越用劲的感觉读出来吗？我们来试试。（师生齐读：费力、使劲、拼命）（4）读第三组词“弓着（zhe）腰管不着（zhao）”这儿还有两个词，谁来读（抽一生读词）我们把多音字都读准了。（展示正反面卡片）一起来读。（4）读第四组词“一步也动不了未动分毫”下面这个有点难了，老师要考考大家。（抽一生读“一步也动不了”。强调不要读成“一动也动不了”）“一步也动不了”是什么意思？也就是说？（换一个词可以说成？）（找一生答：未动分毫、未动分毫）（生读完后把词卡展示在黑板上）（三）朗读深入情境1、齐读课文：师：现在让我们把这个难读的生字放回课文中，看看你们还能读好吗？同桌一人读一遍，看看谁能获得同桌的大拇指。师：这么多同学都获得了同桌的大拇指呀，看来读的很不错嘛！2、讲读第二小节：师：请一位同学再给大家读读第二小节，想想这三位朋友它们都是怎样拉车的。（白板出示“它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀”）师：谁来读一读？（抽一生读）你拉得很费力。请你的同桌和你一起拉吧。（两生齐读）你们拉得很使劲。谁再来加入我们？（三生齐读）看出来了，你们拉得很拼命！全班合作，我们一起来拉！（全班齐读，老师动作引导“拉呀，拉呀”）哇！真是太累了，我们把力气都用完了。师：大车拉动了吗？（生：没有...
