浅谈小学英语教学生活化摘要美国实用主义教育家杜威认为：教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。我国著名教育家陶行知则主张“生活即教育”,“社会即学校”,“教学做合一”。五彩斑斓的生活是语言的源头,又是运用语言的沃土。因此，作为小学英语教师，要引领孩子们去实际生活中找深刻的感受,谈切身的体验,大胆探求,畅所欲言,使学习活动充满生机和活力。让孩子们觉得学习英语不是抽象的,而是有血有肉,和生活实践紧密相连的。一、教学环境生活化让英语教学生活化首先要追求课堂环境贴近生活，贴近实际，给学生一种身临其境的感觉。是学生进行各种学习活动的主要场所是教室，那么我们就力求让教室的每一面墙壁、每一个角落和每一个物品都能“说”上英语，教室环境拟人化会激发每一位学生的学习热情，学习氛围也会因此而变得浓郁起来。平时的班级文化布置里要有英语的一席之地，如墙壁上可以贴一些动物、水果的图片，每一张图片下都有一个英语单词或英语句子,这些单词句子和图片都可以让学生自己设计,那些五彩缤纷、富有个性化的图案和英语书写会紧扣住学生的眼球,同时也给他们搭建了一个展现自己的平台二、教材处理生活化苏教版的小学英语教材中很多插图生动形象，富有情趣，有着短小精悍而又极含文化底蕴的文字，很多也是也是日常生活中学生能常见的，然而笔者以为仅靠教材中的知识点是远远不够。因而，在日常教学中我有意识地去收集一些生活中的英语，把他们融入课堂，巧妙的处理，为教学服务。生活中的英语活跃了气氛，启迪了思维，提高教学效率。像这样处理教材生活化，能有效的唤起学生已有的生活经验，并驱使学生去生活中挖掘更多丰富多彩的英语。三、学生生活英语化生活是学生进行语言实战，获取知识的最广阔的天地。因此，要将学生的英语学习引向家庭、引向社会、引向生活，将触角伸向生活的各个方面，使学生的英语知识在生活中丰富、提升，真正做到让英语与生活融为一体。心理学研究证明，学习外语如能最大限度的接近实际交流情景，那么的形成交流能力会更有效。节日是社会生活的重要标志，它既是文化特色的反映，也是人文精神的体现。这些巧妙的设计巩固了所学知识，加深彼此感情，还能让英语学习时时在学生身边，刻刻在他们的口中，提高他们的英语表达能力，锻炼他们的交际能力。四、作业设计生活化英语作为世界语言，在被广泛应用着。为了让孩子们感觉到英语就在我们身边，我们就应该树立大课堂教学观，设计一些丰富多彩的课外作业，这远比机械性抄写有意义得多，使之成为课堂教学的补充和延伸，使英语真正运用于生活实际。1我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往，英语它是一门工具性很强的学科。小学英语教学的生活化有着非凡的魅力，它是一座桥梁，它把活动置于学生熟悉的生活情景中,在无形中淡化了学生的学习意识，加强了学生的生活意识,对提高学生的英语素质有着深远的意义。为了促进学生的全面发展，作为英语教师，我们就要选取孩子们熟悉的日常事物，创设生活情景，精心设计生活化的教学活动，让英语走进生活，把课堂与生活紧密联系起来，让孩子们的生活与英语水乳交融。2
