22.窗前的气球（第二课时）教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。２、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。教学重点：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。体会同学之间的真挚情感教学难点：体会同学之间的真挚情感。教具准备：多媒体课件。教学方法：情景教学法、朗读法、质疑法、游戏激趣法、引导探究法教学过程：一、复习导入。1、师：小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》（齐读课题）。上节课，我们认识了许多生字朋友。现在，老师把这些生字朋友放在了一个个气球上，如果你们叫对了他们的名字，他们就可以跟着气球去旅行了，你们能准确地把它读出来吗？（出示字词课件）师：看来同学们很有信心，让老师来看火车会开到哪一列吧！（观察坐得好的小组）好，火车开到了这一列。（生站起来）注意：火车开对了，同学们就跟着读两遍，火车开错了就举手来纠正。2、边说边课件出示：科利亚传染病医院呆呆地没意思师：孩子们读得真好！生字朋友都高兴地跟着气球去旅行了，可是呀，还有几个调皮的生字又回来藏在了这些词语里了，你还能读准确吗？师：好，我们一起来读读，看你读准确没有！一个词读两遍，起！生：齐读读（注意听，纠正）3、师：看来呀，还真难不住你们！现在老是有个更难的任务，你们还能完成吗？现在请你从这几个词语中选一两个词说一句话，告诉大家上节课我们了解到的关于科利亚的情况！生：科利亚的了传染病。/科利亚住进了医院，他呆呆的望着窗户，觉得没意思………二、精读课文，感悟理解。（一）、研读“真没意思”。１、出示课件（图）：瞧！这就是在病床上的科利亚，从图上你看到了什么？（指名说说）2、你们真会观察，单从这幅图画上就了解了这么多内容，那我们来看看课本上是怎样写的呢？请孩子们快速地读一遍课文，看看课文哪几段写的是这幅图上的内容！3、好，现在谁来告诉我，那几自然段写的就是这幅图上的内容？生：课文1、2自然段写的就是这幅图的内容。4、他找正确了吗？（正确了）好，那就翻到课本105页，看到第1、2自然段，我们一起来读读，看看作者是怎样写这幅图的！5、读了1、2自然段，你知道科利亚在医院的感受是怎样的？请用课文中的一句话告诉我。生：他觉得真没意思.（师相机板书“真没意思”）6、你从1、2自然段中哪些句子感受到科里亚在病房确实没意思呢？，请同学们再自己读读课文１、２自然段，用“——”把有关句子画出来。7、你从哪个句子体会到科里亚在医院确实没意思？A.体会“他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。”（课件出示：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。）师：科利亚怎么啦？生：（科里亚得了传染病）师：什么是传染病？生：（传染病就是很容易传染的病，如非典、禽流感、水痘、红眼病）师：正因为他得了传染病，所以医院规定——生：谁也不能来看他，他也不能到病房外面去。（点课件）师：谁都不能来看，究竟是那些人不能来看呢？（点课件：谁）生：（爸妈不能来看他、同学老师、…）师：他们都不能来看他，科利亚见不到他想见的人，所以他觉得真没意思（指板书）师：他也不能到病房外面去（点课件），科里亚不能到病房外面去做哪些事？生：不能和小朋友一起玩。生：不能到公园里去。生：不能迋商店。生：不能去吃汉堡。生：不能和同学玩游戏、不能跟妈妈说话、不能到游乐园……）师：科利亚不能到病房外面去做这么多有趣的事情，所以他觉得真没意思（指板书）生：（真没意思）师：医院这么没意思，你能用朗读把这种没意思表达出来吗？生：抽生读。（指导读强调“传染病”、谁、外面）师：他读得真好，我们一起来像他那样读一读吧！生：齐读。B.体会“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。”a.科利亚只能一个人静静地躺在————（出示课件：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。）生：接读：病床上，呆呆地望着窗户。b.是呀，科利亚一个人躺在病床上，病房里可真安静呀！谁能把这种静悄悄的气氛读出来？生：抽生c.还不够安静，谁再来把这种静悄悄的气氛读出来？生：抽生读d.病...
