让学生讲自己的故事，来开发大脑一天，我们班举办学生自编自讲故事会。一位学生上来讲：“一天，有一只小猴，它跑到树林里去采蘑菇……”刚讲到这里,下面的学生就叫了起来:”不对,不对.是小白免,小猴怎么去采蘑菇呢?”学生们你一言,我一语,把这位讲故事的搞得十分尴尬，一时不知怎么才好，他只好用求援的目光望着我。这时，我便用手势让学生们安静下来，然后说：“老师和你们一起想一想，为什么小猴子就不能去采蘑菇，而只有免子能去采呀”，学生一下就静下来，学生们又马上你一言，我一语地说开了：“小猴不爱吃蘑菇，就不去采呀！”“小猴应该去果园里，到树上去摘果子才对呀？”听学生们的议论，我没有否定他们的说法，而是要求学生们试着动下脑筋，从另一个角度去编个故事。我提示：“现在小猴确实到树林里去采蘑菇了，小猴会摘果子，但它也会采蘑菇，请学生们一起来编一个新的故事，看谁编得好。”学生们听我这么一说，一个个睁大眼睛，动起脑筋来了，他们还不时地相互交换意见。过了几分钟，我请学生们自由发言，有的说：“小猴经常吃果子，吃不行果子了，想换口味，就到树林里去采蘑菇了，”有的说：“小猴子和小白免是好朋友，它知道小白免生病了。小猴就帮采些蘑菇，”有的说：“小白免过生日，小猴子送一些蘑菇当作生日礼物，”听了这些发言我从心里感到高兴。通过这次创编故事的尝试，我认识到在我们教育中，不能墨守成规，不能让老框框把学生们的思维束住，我们应该让学生在愉快的情景中调动学习的主动性，积极性和创造性使他们的潜能得到最佳开发。
