《十三岁的际遇》教案【教学目标】1．能了解初中语文的学习习惯，如要积极发言，发言时声音要响亮、要说完整而流畅的话；阅读文章，要善于圈点勾画；要勤于写作、经常诵读等等。本课尝试着培养这些习惯。2．通过阅读，能用流畅完整的语言来表达自己对北大的了解。3．通过阅读，能用完整流畅的语言来表达自己对作者精神世界的认识。【教学重点】语文学习习惯意识的树立，对北大的了解，对作者精神世界的认识。课型：新授课教具：多媒体教学过程：第一课时一、情境导入北大，是中国的著名学府，代表国内顶级的学术水平，也是每一个学子梦寐以求的地方，同学们向往北大吗？了解北大吗？（用多媒体课件展示北大风景的相关图片，激发学生对北大的向往。）今天我们就来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》。二、自主学习1、作者介绍：田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣“小书呆子”，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出国留学，26岁获哈佛大学比较文学博士学位，现在哈佛大学任教。2、释题：“际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。这是一篇抒情性很强的回忆性散文，作者通过回忆自己从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对“北大”的无限感激和热爱之情。3、字词预习白驹()过隙蓦()然迸()溅穹()窿沉淀()积攒()绽()放呜咽()摒()弃犀()利怪癖()校huī()絮()语安恬()撷()取惆()怅()樯（）橹谈笑风shēng()三、合作交流自由高声朗读课文，思考文章写了哪些内容？文章能分成几个部分？1、文章叙写了作者与北大的一段难忘奇缘，从儿时记忆写到在北大求学的经历和生活，字里行间充满了对北大的无限热爱和感谢之情。2、讨论文章结构（1—5）：写作本文的缘起。写“我”进了北大，实现了童年的梦想。（向往北大）（6—12）：写“我”在北大三年里的学习生活。（进入北大）（13－17）：“我”是不系之舟，抒发“我”对北大的热爱之情。（回报北大）1总结：这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。四、点拨探究（重点研读第一部分）1、个别学生朗读1-3小节，思考是按什么顺序来写的？7岁初知北大（向往）10岁初见北大（自信）时间顺序13岁进入北大（际遇）2、齐读4、5小节，思考作者进入北大后随着年龄的增长，情感上有何变化？13岁一脑子浪漫念头，对什么都充满了兴趣与好奇16岁心情不胜凉意，感到有些茫然若失总结变化：三年的学习，作者感到了自己的成长和成熟。3、这一部分在全文的作用是什么？引出下文对13岁际遇的集中叙写。第二课时一、回顾导入二、合作交流（一）研读第二部分：自由朗读第二部分，思考下列问题：1、找出这部分承上启下的过渡句并分层。（6-9）写北大图书馆给“我”的影响。（10-11）写北大的人：同学与老师。（12）总结来到北大两年来的感受——难以用“得失”二字来衡量这一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。2、“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”，这一句话怎么理解呢？两句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句则表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。3、作者通过读北大的书和北大的人，形成了对北大的评价，试把这些精彩的语句和语段找出来。北大的书最初的感觉后来的感情对学校评价个人成长个人誓言“苍白无力”，心中感到“近乎绝望”开始“进行探寻”，逐渐变得“沉静、愉悦、安详”“真理之光”为学生打开神奇之窗，展示新世界四个“开始”，三个“渴望”北大的人学生师长对学校评价个人成长外表“专注而入迷”“高声争论”“绅士风度”“谈笑风生”“一条生命饱满的河流……向那充满希望的未来流淌。”“因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实”品质“敏感”“纯洁”“犀利”“机智”“生机勃勃”“和蔼可亲”“平易近人”“严谨治学”“诚恳做...
