上册察今·示例之三教案示例之三察今教学目的一、了解人们的主观认识必须随着时代的变化而有所改变，制定法令、制度必须注重察今即从当前的实际情况出发。二、学习古汉语知识，积累一定的文言实词、虚词和句式方面的知识。三、了解并学习本文运用的举例论证和比喻论证的方法，了解本文用寓言故事说理的特点。教学设想1这是一篇文言议论文，教学重点应是分析文章的论点、论据和论证，要求学生要切实掌握论点，并了解作者是怎样论证论点的，运用了哪些论据，使用了哪些论证方法，要弄清作者的思路，理清文章的层次。2积累一定的实词、虚词，熟悉主要的句式特点，能讲会译，是阅读分析课文的必备条件，教师应当重视这一教学环节，给以足够的时间保证。教师可以根据大纲和教材的要求给学生明确具体任务。教学时数两至三教时用一教时指导预习，作为起始课，以疏通文句为主。用一至二教时研习新课，以分析课文为主。教学过程第一课时指导预习本教时完成以下任务1了解有关《吕氏春秋》及其编著者的知识。2能讲解，会翻译，疏通文句。3初步了解课文的内容和写作方法。4明确学习本文的目的、要求。教学步骤一、简介《吕氏春秋》和吕不韦教师可指导学生看预习提示和有关注解，要求学生知道《吕氏春秋》是怎样一部书，知道是吕不韦请人编写的，可不再补充其他内容。二、疏通文句，指导学生试讲、翻译指导方法可以让学生边读边讲，教师给以指导；也可通过练习形式给以指导，教师出示检测练习题，学生解答，教师讲评；也可以由学生自学、质疑，教师在答疑过程中再适当扩展内容，给以指导，等等。指导重点1读准字音弗ｆú损益要ｙàｏ于时一脟ｌｕáｎ肉一镬ｈｕò之味一鼎之调ｔｉáｏ澭ｙōｎｇ水悖ｂèｉ乱殇ｓｈāｎｇ子镆ｍò铘ｙé骥ｊì骜àｏ遽ｊù契ｑì时已徙ｘǐ矣2确切理解词义包括实词和虚词对文中一些重要词语，教师应指导学生阅读并掌握书上的注释，再适当作些补充。法先王之法效法、取法；法令制度。前一个是动词，后一个是名词。人或益之有的、有的人。代词。人或益之，意思是说，人们有的益补它。虽人弗损益虚词虽有虽然、即使两种解释，根据上下句关系选择恰当的解释。这里的虽应讲成即使，有假设存在某种情况的意思。凡先王之法凡是，表示概括。先王之成法已成的。成法，已成的法令制度。察己、察今明察。古今一也一致，一样。以近知远形容词用作名词，近处的、远处的。以所见知所不见所＋动词的固定结构，相当于名词，即见到的，没有见到的。堂下之阴阴影，影子。指日月的影子。日月之行运行。先表澭水标志，标准，名词作动词，设标志。循表而夜涉标志，标准，名词。千有余人相当于又。益多矣增加。益多，指河水涨了许多。和益之、暴益不同。所以败也⋯⋯原因。所以败，失败的原因。有似于此类似，像。似于此，像这种情况，或，和这种情况相类似。守法而弗变遵守、遵循，这里有贬义，即墨守、保守。向之寿民先前；长寿者。即本来可以长寿的人。因时而化根据、依照；变化。即根据时代的变化而变化。是故因此。非务相反要求得到、追求。务相反，一定要有所不同。时势异也时代，形势。时势异，时代和形势不同了。以故法用；旧。用旧有的法令制度。为其国治理。时已徙变迁。人问其故原因，缘故。其父虽善游虽然。三、自读课文，熟悉文章内容和写作方法学生自读课文，教师出示思考题1本文的中心论点是什么？怎样论证的？2本文讲了荆人夜涉澭水、楚人刻舟求剑、有人欲引婴投江三个故事，这三个故事分别说明了什么道理？可推断出怎样的结论？3本文运用了哪些论证方法？用这些论证方法有什么作用？四、教师小结本节课的内容，明确提出学习这篇课文的目的任务，布置预习作业，为下节课分析课文作准备按上面三个自学思考题阅读课文。第二教时研习新课本课时完成以下任务1理清文章层次。2把握中心论点，并理解这一观点的进步意义。3会分析主要论证方法。教学步骤一、分析中心论点教师提问学习议论文要把握中心论点，学习文言议论文也是如此。本文的中心论点是什么？教师可作提示有些议论文的标题可以作为中心论点，这篇文章的题目行不行？有些议论文可以从文中选出恰当的句子作为中心论...
