新课改背景下的和谐班集体的创建吴明威内容摘要：构建和谐班集体是实现和谐教育的重要举措。和谐教育是以师生共同创造和谐积极的学校精神生活为中介，以构建和谐协调的教育要素关系为主题，以形式和谐合作的师生关系为主线，以促进每个学生个性和谐全面发展为主题的素质教育模式。在思想上体现进步与创新，在行为上体现文明与儒雅，在心理上体现健康与愉悦，在竞争中体现智慧与合作，在评价上体现公正与科学。关键词：新课程和谐教育马卡连柯班集体创建江泽民同志在《关于教育的问题的谈话》中指出：“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德智体美全面发展是关系我国教育发展方向的重大问题。”一个和谐的班集体，能以熏陶、感染、凝聚、激励等方式，促进学生的知、情、意、行等方面和谐地发展。可见，建设一个和谐的班集体多么重要。在新课程改革中，素质教育现代化进程，向我们提出了新的要求：班集体素质教育教学要科学化；管理要民主化；手段要现代化。构建和谐班集体是实现和谐教育的重要举措。一、和谐班集体的内涵。和谐教育是以师生共同创造和谐积极的学校精神生活为中介，以构建和谐协调的教育要素关系为主题，以形式和谐合作的师生关系为主线，以促进每个学生个性和谐全面发展为主题的素质教育模式。构建和谐班集体是让学生在健康的集体舆论和和谐舒畅的心理气氛中通过多种多样的人际交往、丰富多彩的自觉的主动活动，创设一个友善、民主、平等、互相理解、互相进取的班集体，使每个学生个性获得健全、充分、全面的发展。科学研究表明，人的生长发育不仅与其遗传有着关联，还与他们所处的环境有着很大的关系。教室是学生学习的主要场所。一个高层次，高格调、高品位的和谐教室环境，既能对学生起到陶冶情操和完善人格的作用，又能“润物细无声”地内化学生的自身修养与涵养，外化他们的语言行为。因此我们的教室应创新，行为上体现文明与儒雅，心理上体现健康与愉悦，竞争中体现智慧与合作，评价上体现公正与科学，这样的班集体才是真正的和谐的班集体。只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由"。班集体是一个微观的社会环境，对人的成长产生直接的影响作用。良好的班集体有巨大的教育力量，它对于培养远大理想、爱国情感，增强自我教育和发展个性心理品质具有极其重要意义。一个具有人际关系和谐、自觉纪律、乐学向上的班集体，几乎随时都在熏陶感染着集体中的成员，起着潜移默化的教育作用。个别成员的不良行为不易萌发，而好的行为常得到强化。是促进学生德智体全面发展，个性充分发展的良好微环境。二、构建和谐班集体的过程。(一)制定奋斗目标，明确努力方向前苏联教育家马卡连柯指出："真正的集体并不是单单聚起来的一群人，而是在自己前面具有一定共同奋斗目标的那种集体。"这充分说明有集体奋斗目标是集体形成的重要标志之一。集体共同的奋斗目标使全班学生心往一处想、劲往一处使，自动自觉地为实现目标而奋斗，是班集体的理想和前进的方向。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者，我在教学过程中经常结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标，如古诗背诵、百词竞赛、数学竞赛等活动中，在实现班集体奋斗目标的过程中，充分发挥集体每个成员的积极性，让他们分享集体获得荣誉的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。(二)营造班集体的良好氛围关注人是新课程的核心理念。面对未来的希望，不应以分数、一次的考试来对学生下定论，应该把学生看作虽有不足和幼稚，但却是具有旺盛的生命力，具有多方面发展需要和发展可能的人。相信学生的潜能，承认学生的个体差异，理解学生的某些过失，营造和谐的人际关系利于形成豁达的心理品质和宽容的精神。创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。心理学研究...
