师爱是班主任工作永恒的主题VIP免费

师爱是班主任工作永恒的主题东厦小学谢馥丽爱是人们身上普遍存在的一种心理需求，爱能拉近人与人之间的距离，而师爱则是人类一种特殊的爱，是人际关系中的一种特殊形式。一般认为，师爱是指教师在教育工作过程中所表现出来的一种对学生的关心、热爱、尊重以及对学生严格要求等行为，也有人称之为“教育爱”。比起人类最本能的爱——母爱，师爱则体现为一种社会的、政治的高级情感。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”教育界普遍认为，热爱学生是教师最为可贵的职业感情，在班主任工作中，师爱更体现出不可估量的作用。一、师爱是班主任工作的前提。班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者。这种工作职责的特殊性决定了班主任必须不断去接触和面对自己的学生，长期接触过程中必然会遇到各种各样的反应，这种反应往往表现为一种情感反应，这就要求班主任在处理这些反应时，能融入自己的感情、以诚相见，用自己的言行去影响自己的学生，从心灵上去感化自己的学生，以达到心灵上的沟通。心理学的原理表明，爱是情感的开端，世间一切事业的成功都是由爱作先导，而后才能成功。培养人才的过程中，班主任只有爱本职、爱学生，才能成为学生的良师益友，才能赢得学生的一片真情。这样，班主任的工作会因得到学生的支持而变得顺利、轻松，教育所期待的结果也会如愿以偿。二、师爱表现为对学生的了解、关心和尊重。班主任要有效地开展各方面的工作，必须从了解自己的学生开始。俄罗斯教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方向去了解人。”全面了解学生，是指班主任要全面了解班上的每一个学生。不但要了解班干部，也要了解一般的学生；要了解成绩好、表现好的学生，更要了解成绩差、表现差的学生；不但要了解学生的个人情况，还要了解学生的家庭情况等等。这样才能从班级每个人的实际出发，给学生爱的“及时雨”。例如：去年我班上有位女生，各方面都很优秀，但是中考报名时她却跟我说不想参加中考了。我问原因，她哭着说：“父母不肯让我参加中考。”我及时走访家长，原来是因为家里不宽裕、负担重，其父母认为女孩识字就行，还是早点出去打工，减轻家里经济负担。于是我向其父母陈说升学与否的利弊，晓之以理，动之以情，最后家长也觉得从孩子目前的成绩来看，继续升学会有更好的发展前景，将来更有能力改变家里的状况，同意她参加中考。我也承诺报名费争取得到学校的资助学生的脸上终于露出了笑容。此时，我感觉到师爱的及时施与犹如雨露甘霖，恰到好处。班主任既要关心学生，又要尊重学生。尊重学生是师生人格平等原则的内在要求。国家教委和全国教育工会颁布的《中小学教师职业道德规范》第三条“热爱学生”的要求中指出，教师要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公平对待每个学生。尊重学生主要要求班主任做到不讽刺、挖苦、歧视、辱骂及体罚学生，否则容易使学生产生逆反和对抗心理，甚至酿成不必要的恶性事件。在班主任工作中，不管对待那一种学生，班主任都应能做到一视同仁，站在较高的层次上看问题，特别是务必做到尊重学生的人格尊严，以平等的态度爱护学生的自尊心。特别是“后进生”，作为班主任更要尊重他们，主动接近他们，用自己的爱去感化他们脆弱的心灵。鲁迅先生说：“教育植根于爱”。他不仅这样说，也是这样做的。他和青年谈话的时候，不爱使用教训的口吻，从来不说“你应该这样”“你不应该那样”一类的话，他以自己的行动，以有趣的比喻和生动的故事作出了形象的暗示，让人体会到应该这样，不应该那样。所以，给人“如沐春风”的感觉。我们当然无法跟伟人相比，但鲁迅先生的这种教育思想，我们未尝不可有。消除后进生的自卑，扶持他们上进，我们完全可以做到。只要我们以诚挚的情感，及时肯定他们言行中的闪光点，尊重他们的人格，我们就可以弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们爆发出积极的感情。只有多给他们一些爱才能使他们闪出光点，也只有用爱的眼光看待他们，才能找到他们的闪光点，找到闪光点也就找到了转化的突破口，缩小了心理差距。从而使他们对老师、同学产生了信任感...