日本指挥家小泽征尔有一次去欧洲参加指挥家大赛。在进行前三名比赛时，他就安排在最后一个参赛。评委交给他一张乐谱。他开始指挥演奏，突然小泽征尔发现乐曲中有不和谐的地方。开始，他以为是演奏家的演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏一次，仍觉得不顺畅。这时，在场的权威人士都郑重声明乐谱没有问题，而是他的错觉。面对几百名国际音乐权威，如果你是小泽征尔你会如何做？小泽征尔不免对自己的判断产生动摇。但是，他思索再三，坚持自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不，一定是乐谱错了！”他的喊声一落，评委立刻向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来这是评委们精心设计的“圈套”，以试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下，是否能坚持自己的判断。请回答：是什么力量最终使小泽征尔获得好成绩？第二课扬起自信的风帆第一框“我能行！”学习电脑我能行锻炼身体我能行打篮球我能行唱歌我能行跳舞我能行学生活动（一）：写一写：“我能行”（越多越好）说一说：感触最深的“我能行”一、自信一族我能行做早饭，我能行！学好数学，我能行！我可以展展示示自自信信者者的的风风采采展展示示自自信信者者的的风风采采思考：什么是自信？自信有哪些表现？自信的含义：自信又叫自信心，是人们在正正确认识自己确认识自己的基础上，知道自己的长长处和优势处和优势，能愉快地接纳自己愉快地接纳自己，相信相信自己自己的能力和才干。简单地说，就是指一个人对自己的积极感受。自信者表现在思想上相信“我能行”，行为上表现为“我能行”，情感上体验“我能行”。活动二：请你来分析材料一马某在父母眼里，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，2000年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授、老师都不放在眼里。自信就是自己相信自己，进入大学后马某还相信自己吗?他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？自负——过高的估计自己的能力，忽视或看不起他人，自以为是。材料二进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎—竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……马某开始怀疑自己，进而认为自己什么也不行，并认为同学们都瞧不起他。马某还相信自己吗？他表现出来的是还是自信吗？这种心理有什么特点？自卑--------表现为情绪消极、缺乏进取心、性格孤僻、悲观、有时还会以暴怒、嫉妒、自暴自弃等形式表现出来。课堂上不敢举手，不敢站起来发言。不敢尝试自己没有绝对把握的事情。不敢当众表达自己的看法。不敢主动参加班级的活动。……………………自卑的表现为什么会自卑？自卑的人首先对自己不满：不满意自己的长相，不满意自己的状态，不满意自己的成绩等等，不相信自身的潜力。因此往往表现为情绪消极、缺乏进取心、性格孤僻、悲观，有时还会以暴怒、忌妒、自暴自弃等形式表现出来。结论：每个人都有自己的弱项，也都有自己的强项，没有必要自卑，而是应该努力去扬长避短，从而赢得别人的尊重。二、超越自负，告别自卑自卑者自负者自卑自负自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己，看不起别人，自以为是。而且，自负者依据的事实是虚假的，追求的目标根本不可能达到。自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢尝试。自负、自卑、自信的区别：只有自信的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。自负与自卑都是自信的误区。四个人分工：老师、自信者、自负者、自卑者。反映一下自信者、自负者、自卑者的不同表现。情景：放学前，教数学的班主任老师带着数学测试的成绩来到了班级里，介绍了一下考试的情况，并且表扬了考得好的同学。放学后，自信者的小芳、自负的小明、自卑的小刚都得了90分，三人站在一起聊天……909090自信者既看到优点又看到缺点夸大优点自负者夸大缺点自卑者高估自己低估自己1．一个人如果错误地评估自己，就有可能走进自信的误区，产生心理。（）A自尊...
