1立足常规、聚焦课堂，优化教学方式，追求课堂优质高效秦国旭各位领导、老师：下午好！根据学校工作安排，今天我们召开2014年度教学工作会议，把2014学年来的教育教学情况进行总结，并就2015年推进课堂教学模式的研究，聚焦高效课堂等工作，进行部署。我发言的题目是《立足常规、聚焦课堂，优化教学方式，追求课堂优质高效》。在上午的会议上，我们安排了文理科四位教师的课堂展示，以及现场评课和初二数学组的集备展示活动；刚刚我们隆重表彰了2014年度在教育教学方面涌现出来的优秀教师个人和集体等，我再次代表学校及个人向获得表彰的优秀教师们表示衷心的祝贺。下面讲两个方面的问题：一、2014年教学工作回顾2014年学校确定为“深化课堂教学改革推进年”，我校的教育教学工作全面贯彻区教体局和街道教委办的要求，以办好人民满意教育为目标，紧紧围绕提高教学质量这条主线，积极转变教育教学观念，潜心研究教学，着重抓好高效课堂建设，以“决胜课堂”为突破口，以激发学生学习兴趣、培养学习习惯、引导学习方法为核心，紧紧围绕“聚焦课堂，用先学后教来实现优质高效”开展工作。1.深化课堂教学改革，扭转教学局面学期初，学校在上学期末教育工作会议的基础上，酝酿出台了《城阳十中课堂教学改革实施方案》，实行“一谈”“二警”“三停”制度，采取领导干部包组式管理＋亲身参与制，加强课堂教学改革的力度。实施步骤：组织准备阶段(2014年1月--2014年2月)；实施阶段（2014年2月--2014年3月中旬）；稳步推广和总结阶段：（2014年4月--2014年6月）(1)注重对课堂模式研究活动的指导和督查。上半年从开学后第一周，学校领导就通过流动听课的形式巡查了初一、初二级部各学科推进课堂模式的情况，重点关注了各学科课堂模式各环节的设计问题，尤其是自学指导和自学检测环节的安排；第二周，深入课堂进行听课指导，重点关注每一位教师对课堂模式的实践情况，尤其是在学生先学和后教环节上的处理问题；从第三周开始，学校在流动听课或推门听课的过程，除了关注“先学后教、合作互助”课堂模式的推进情况外，关注老师们的组织教学和课堂的扎实有效；第四周各学科安排一节课堂模式研讨、交流活动，就本节课展开评课、交流，关注自学指导的设计、学生先学阶段的状态，后教环节的处理等问题，并就各学科在推进课堂模式研究方面的困惑各环节的操作技巧和方法进行交流，达成共识；第五周再进行了一轮；第六、七周启动课堂展示活动，各学科每一位教师都要准备一节课，进行实践，相互指正、改进；第八、九周，学校组织各集备组进行一次课堂展评活动，关注各集备组集备组进展情况；下半年开学初，为总结经验，引领示范，持续推进课堂改革实践活动，学校组2织开展了“先学后教、合作互助”课堂模式展示课，由李静、孙慧老师上了两节展示课，学校并就课堂模式推进的相关问题进行解读；学校多次组织召开教研组长、集备组长以及全体教师会，就课堂模式推进过程中发现的问题及时传达、指导；先后10多次以通告的形式，向老师就课堂听课过程中发现的问题及时告知、纠正，引导老师们在课堂模式研究的道路上逐步走上正轨；（2）抓好小组合作学习。根据教室空间和学生合作学习的需要，打破原有的平行排位模式，以T型小组的形式，分梯度编排学生座位，实行组间同制、组内异质，引导学生合作学习，互帮互助；注重小组评价，借鉴天津普育学校的做法，实行分层次捆绑式评价和对小组中的学生分层次评价相结合的做法，调动学生的学习热情。对小组评价成绩及时总结和反馈。每一节由课代表负责进行统计、汇总；每一天由学习委员将分数汇总并统计到“小组评价表”中；每一周由班主任统计汇总，评选出金、银、铜牌小组，挂在班内的宣传栏里，登出小组照片；每一月评选出各班状元组、榜眼组、探花组，小组照片登在各班走廊的宣传栏内。存在的问题：各班级间重视程度不一致，部分班级的学生座位，又有反复；学生评价标准仍不够统一，对学生评价成绩的使用仍不够重视。（3）规范导学稿的设计和使用。制定导学案是我们实施“先学后教、合作互助”教学模式的一项内容，制定一份好的学案有助于课堂教学质量的提高，它...
