优秀教案：《鱼游到了纸上》教学设计（陈梓妮）VIP专享VIP免费

义务教育课程标准实验教科书四年级下册《鱼游到了纸上》教学设计（第一课时）汕头市金砂小学陈梓妮第一课时教学目标：1、认读生字，指导正确朗读“花港、清澈”等词语，指导书写“徽”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习作者观察和描写人物的方法。4、研读文中描写聋哑青年的外貌、神态、动作等句子，体会细致入微的人物描写方法的表达效果。教学重点：学习作者观察和描写人物的方法。教学难点：研读文中描写聋哑青年的外貌、神态、动作等句子，体会细致入微的人物描写方法的表达效果。设计理念：构建平等、自由、有效的对话式的教学关系；采用读写结合法的教学策略。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入，解题[3`]师：俗话说鱼儿离不开水，就像鸟儿离不开天空。可今天我们要学的这篇课文却和我们的常理相违背。鱼儿游到纸上来啦！这到底是怎么回事呢？我们一起走进这篇课文来了解一下其中奥秘。请大家齐读题目：“27鱼游到了纸上”。对于这个题目，同学们有什么疑问吗？指名学生自由回答。（预设：鱼为什么游到纸上来啦？鱼是怎么游到纸上去的？是谁使鱼游到纸上去的？这句话是谁说的？……）师：同学们善于质疑，真棒！接下来带着你们的疑问来读一读这篇课文（出示自学提示），注意根据老师的要求来读，注意读准字音，读通句子。边读边思考问题：课文讲了一件什么事？二、初读课文，整体感知[9`]1、自读课文，注意读准生字读音，读通句子，了解课文写了一件什么事。2、检查自读情况，重点指导易错的字音和字形。1出示生字词组（注音）指名读、齐读（及时纠正读音）生字猜谜（港、缸、徽、聋）出示谜面，学生猜谜，加深对生字的印象。港：小巷流水缸：左边缺一半，右边空下边徽：二人系绳上山，放心一半聋：蛟龙长耳听不见引出要教学的生字“徽”师：这个生字，在书写的时候你们觉得应该注意哪些地方？生答，师总结。示范生字“徽”边写边提醒学生注意生字的结构、笔顺及偏旁等。3、引导学生概括文章主要内容。课文讲述了一件什么事？（快速浏览课文，完成下面填空练习。）作者在（花港玉泉）观鱼时，发现了一位（举止特别）的青年，他（看鱼）时非常专心，（画鱼）时忘记了周围的一切，把水中的鱼儿画得（栩栩如生）。[顺机教给学生概括主要内容的方法：四要素概括法]三、品读课文，感悟人物形象[20`]这篇课文给我们刻画了一位勤奋专注、画技高超的聋哑青年，人物形象鲜明。作者在刻画这位聋哑青年的形象时，运用了多种描写方法。我们在以前的课文中学到了很多方法，例如：外貌、（其他引导学生自己归纳出来）神态、动作、语言、细节、环境等。1、出示自学提示：用曲线在课文中划出描写表现青年的句子。读一读，并想一想句子运用了什么描写方法。生自学课文，师巡视。2、交流读后体会，初识人物形象谁能说说文中的主人公聋哑青年是一位怎样的人？3、指名学生自由畅谈体会预设一：研读外貌描写[从青年外貌入手引导研读，再深入挖掘青年的品质]出示句子：就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。2读了这样的外貌描写，你觉得这是一位怎样的青年？出示PPT：他高高的_______，长得很秀气，一对_______明亮得就像玉泉的水。这是一个（比喻句），把（明亮的眼睛）比作（玉泉的水）小结：带给你这些感觉的无非就是括号里的这几个词。大家看，青年的外貌描写语言非常简洁。可就是这么简单的一句话，一个青年的形象已鲜明地展示在我们眼前。看来描写一个人的外貌不一定要面面俱到，抓住特点，三言两语，也能把一个人物形象写得鲜活。预设二：研读神态描写出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（1）指名读句子，初谈体会：从这句话中你读懂了什么？（青年看鱼到了忘我的境界，表现了青年看鱼专心致志。）从哪两个词可以看出来？（“呆呆地”、“静静地”）（2）比较阅读，体会句子表达效果：说说下面的句子与原句意思表达有什么不同，哪句表达效果更好？他老是一个人站在金鱼缸边，看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（原句更好，作者...