教师备课须凸显个性课堂教学，备课为先。备课是教师的家常饭和基本功。可是有的教师把备课看成一种不得不完成的任务，被动而为之；有的教师则把它看成是自我修炼，提升专业水准的研究项目，他们期望在经验与反思、学习与创造中，成长为超一般群体的好教师。我是一位从事教学三十多年的教师，对如何备课有了一点自己的见解，备课是一个既复杂又完备的过程，一个好教师的有效教学，立足于对备课的深刻认识与把握，依托于个性化的教案和课堂现场的智慧。著名特级教师斯霞常常把备课比喻为“指挥员在组织一场战役前所进行的必不可少的筹划”。可见，备课中的筹划、思考和推敲至关重要。那么，应该怎样备课呢？一、从关注学生的需求开始备课不关注教学对象，就不可能出现有效教学。学生的真实状态是决定课堂教学一切活动的出发点，这个出发点包含着学生的认识基础、已有的技能、心理特点等方面。尤其是新课程把学生情、兴趣等非智力因素也纳入课程理念中，这就要求我们把知识与生活以及体验结合起来。特级教师于漪说“学生的群体有时代特征，他们对语文的认识、要求、爱好、追求有共同的一面，要抽取出其中的共性深入研究……至于个性的研究内容更是丰富，每个学生的内在素质和性格兴趣相异，智商强弱不同，爱好与需求不同，誉为教学坚持同他们的实际出发，因材施教，学生在学习中才能真正发挥主人翁作用个性与特长才能得到充分发展。”可见，教师在备课过程中应该特别重视了解学生，把学生看作备课资源，从中吸取素材，获得教学的起点。那么这样的教学一定深受学生的欢迎。二、把研究教材看成备课的核心环节教材时以课程标准为依据编写的，它是教师教和学生学之间的中介。教师必须钻研教材，把握教材内容的系统性，保证教学内容的科学性。同时教师钻研教材的目的还在于驾驭教材，对教材进行二次开发。无论是传统的教教材，还是现在的用教材教，都无法摒弃教材的为本作用。许多教师都看中教材，对教材的地位与作用有各自独到的见解。在对语文课文的认识上李镇西说“许多教师把课文当作圣经而不是例子，不敢越过雷池一步，甚至一道练习题没有讲到，心里都不踏实。”因此，教师在看重教材的同时，不要迷信教材，要讲究自己的风格，追求自己的教学的灵气与活力。掌握和驾驭教材教材是备好课的首要条件。教材仅仅是例子，参考书写的再具体、再详细，也不能代替自己钻研教材。三、把教法看成教学的灵魂对于教师来说，备课是一项充满个人创造性的活动，我们每位教师对教材的钻研、对学生的了解，对教法的设计以及对教学资源的开发利用，最终都呈现在他的精彩的教学方法上。读教材或研读教材是为了从中提炼教法，了解学生或熟悉学生，也是为了找到适合学生的学法。于漪说“备课时，教材要拿来为我所用，从学生实际出发，选择恰当的方法，启发、引导、组织学生开展都、写、听、说训练。教有法而无定法，选择什么方法最有效，教师完全可以充分发挥自己的聪明才智，完全可以匠心独运。”教法多种多样，名师们给我们总结了许多的教学方法，我们可以借鉴、选择适合自己的方法运用到自己的教学中去。总之，作为一位教师，要认真关注的是，教法选择是基于教材的个性，基于对学生熟悉的基础的一种创造。每个教师都可以选择一个适合自己的教法，只有这样才能产生教法得当的效果。在大量的教学实践中，探索出适合自己的备课经验，可以给教师们提供一种自我成长的路径，也可以帮助教师在学习中调整自己的思路与行为准则。
