网络环境下作文教学初步探究宝鸡市新建路中学冯小琳[摘要]互联网快速发展走进校园和课堂，为作文教学提供了前所未有的广阔空间。在网络环境下作文教学，师生位置地和作用发生怎样的改变，更有效地激发学生的创作灵感和写作激情，让作文教学走向现代化、新水准！[关键词]网络环境作文教学引导主导网络创作广开思路随着互联网走进校园和课堂，为作文教学提供了前所未有的广阔空间。只要硬件条件成熟，网络像一个巨大的信息超市，充分利用网络交互性和开放性，就可以从网上获得丰富的学习材料，让学生有话会写，让师生互相阅读、点评、批改，进行多向互动交流，并网站发表学生作品，激发习作的自信心与成功感。网络不仅仅是一种工具，也是一种对每个人都非常公平的应用平台，就如同蒸汽机给工业时代带来效率的革命，网络教育不仅是技术手段的更新，更是教育观念的变革因此，在网络环境下如何进行作文教学，不可回避地成为我们每一位语文教师必须面对和探究的一个问题。一、网络环境下作文教学有哪些特性呢？1、信息来源全球性。网络包罗万象，蕴涵无穷，真正实现了全球的资源信息共享，各个网点的信息可以通过互联网进行访问，世界各地的信息是一个巨大的开放式的资源海洋。这些海量的信息通过多媒体网络技术在作文教学中的运用，可以帮我们摆脱学生阅读资源匮乏的困境。整合网络资源对社会、政治、经济、文化生活、工农业生产、科学实验以及自然环境等进行多媒体视听再现，内容具有直观性、趣味性和多元性，成为学生观察社会生活的窗口，激发学生作文的兴趣。2、教学灵活性。在传统的课堂教学中，绝大多数教师是分时间段地面对一个群体，没有时间和精力去研究每个学生个性特征和认知风格，学生也没有多少机会与教师进行交流，所以教师不可能有针对性地进行个别化指导，学生也难以进行个性化学习。在网络环境下，不同领域的专家、学者和优秀教师可上网提供咨询、指导和教学。学生和教师是一个群体动态地面对另一个群体，整个学习活动变成了一个各取所需的过程。每个人都处在教育优势之中，教师的教学个性也得到尽情张扬，真正实现“有教无类”的教育理想。3、便利交互性。网络这个崭新的广阔的学习环境，向学生提供了丰富的资源和全新的学习方式，学生可以打破固有学习和写作模式，及时下笔，从自己感受最深刻、最容易入手的处动笔写，不懂之处，随时可以向网络、老师、网友请教，依据习作文要求章完善文章结构。学生还可以根据实际需要和爱好插入音像、图片动画等内容。成文后，有的学生还在后面加插页眉、页脚、精美背景等，让自己的作文效果光彩四溢，优秀的作品可以及时上传道习作专栏，又够成新的资源，或者上传到班级电脑，在作文评析时通过电子白板与大家共享。4、学习自主性。传统的课堂教学是以教师为中心的灌输式的教学，限制了学习者学习的自主性，网络则可以扬长避短，一方面它可以为学生提供尽可能多的信息和资料，另一方面学生又可根据自己的需要来自由地选择自己所需要的信息学生有时间来整理自己的思维和确立自己的某种观点。网络环境下的作文教学把自主选择的权利交给了学生。网络终端前的学习者可以完全按照个人的需要进行选择，包括教学内容、教学方式和指导教师等，作文教学也是如此。这样最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，为学习者实现探究式、发现式学习创造了有利条件。5、海量信息优劣性。网络是一个巨大的在线图书馆，网络内容的多样性、广泛性、丰富性很好地处理了教师的有限知识和学生的无限需求之间的矛盾，网络互联所形成的信息为传统的教学内容拓展了无限的空间。同时，良莠不齐的海量资源，如同一把双刃剑，对于只有十多岁的懵懵懂懂中学生来说带来极大的困惑和诱惑。二、网络环境下作文教学明确师生双方需要自己的位置1．教师位置：“教学要适应学习者的重要特征。”以信息技术为基础的网络作文教学也要适应学习者的重要特征。因此，面对庞大的网络信息资源进行作文教学教学，教师必须是网络作文教学的策划者、组织者与实施者和引导者。网络是社会生活的窗口，它包罗万象，蕴涵无穷。对社会、政治、经济、文化生活以及自然环境等进行多媒体视听...
