秋天的雨+听听，秋的声音学情分析班级有一些学生思维活跃，基础扎实，语言表达能力、阅读能力较强，对事物的看法有自己独特的见解。而有一部分学生表达能力较差。因此，课堂上对学生的要求各有不同，力求学生在原有基础上有不同程度的发展，努力提高学生学习语文的兴趣，培养学生的阅读和写作水平.教材分析《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。《听听，秋的声音》这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,没必要太注重文章的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。设计理念新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。教学目标1、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美，积累好词佳句。2、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。3．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。4．仿照诗歌的形式，续写诗文。重点难点重点：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，体会秋天的美好。难点：引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。仿写诗文。课前准备1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。2．各种秋景的图片。教学流程一、谈话导入1、同学们本单元我们已经学习了《古诗两首》、《风筝》这两篇课文，老师现在有一个问题：你喜欢秋天吗？为什么？2、想象导学。发挥你们的想象，说说是谁把美好的秋色带到我们眼前的。3、有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？那就赶快读一读课文吧二、初读课文1、自由读课文，生字多读几遍，同桌之间指读生字。2、同学们，我们在其它的环境当中，有时候也会遇到这些字，你能不能认识呢？(课件出示：是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门？是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们秋天来到？是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？啊!是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风!)3、看来这八个生字，同学们已经都认识了，那么他们在我们的课文里都组成了哪些词语呢？请同学们默读课文，用最快的速度用括号把这些词语画出来。4、请你们自己读读，看看都画到了吗？三、学习课文1、学习第一自然段①（课件出示：一把钥匙、趁你没留意两个词语)，读第一个词语，指导要轻声读，这两个词语出现在课文的哪一段里？②请一个同学起来读第一段(课件出示：第一段)③看这个同学“钥匙”读得多准呀，大家一起来读读吧。全班齐读第一段2、学习二、三段①秋天的大门里都有些什么呀？②(课件出示：橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的)请同学们读。看，橘子、柿子就像淘气的小孩一样，你挤我碰，多有意思呀，其实在我们课文的第二、三自然段里，还有不少呢，请你们读一读二、三自然段，找一找这样的句子。③请同学读自己喜欢的句子。④当有同学读到这一句时，(课件出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。)指导读小扇子、扇哪扇哪，发现了什么？3、学习第四段秋天多美呀，他有五彩缤纷的颜料，还有诱人的香味，还会吹起金色的小喇叭呢读词语(课件出示：金色的小喇叭、衔来树枝、油亮亮的衣裳)指导读出“裳”的轻声。在课文的第四段里找出含有这些词语的句子，和同桌互相读一读。读你自己喜欢的句子给大家听。四、辽阔的音乐厅引导：“秋天不仅有丰富的色彩...
