人教版七年级下册第七章平面直角坐标系教学设计方案：《7.1.2平面直角坐标系》1/3人教版七年级下册7.1.2《平面直角坐标系》（第1课时）教学设计方案一、教学目标1.理解平面直角坐标系的相关概念.2.掌握平面直角坐标系中点与其坐标的对应关系.3.体验数和符号的广泛应用.二、教学重点1.会画平面直角坐标系.2.在平面直角系中，能根据点的位置写出点坐标；根据坐标找到对应的点.三、教学难点找出其中有一个坐标为0的点.四、教具与媒体准备1.自制的平面直角坐标系教具（如图1）.2.自己录制的《平面直角坐标系》微课.3.写有“4,2,0,1,3”等数字的纸片（如图2）.五、教学过程教师活动学生活动环节一：基于《前置学习》的先学1.复习旧知、感悟新知（1）在下面的教室座位图中，标出班长和自己（桌子）的位置.（2）面对讲台，以班长的位置为观察点，自己的位置是：（左或右侧）列，（前或后面）排；2.自主阅读教材P65～67，你认为哪句话最重要？说说理由.学生课前完成印发《前置学习》，感悟平面直角坐标系，进行“先学”的课堂改革.环节二：基于《前置学习》的导学画出以班长为观察点人教版七年级下册第七章平面直角坐标系教学设计方案：《7.1.2平面直角坐标系》2/3基于对“前后”与“左右”的夹角为090的认识，引出课题的“前”与“后”、“左”与“右”分界线环节三：直角坐标系长什么样1.教师第一次故意“出错”，画出的水平数轴为：2.教师故意“示弱”——“怕画错”而不画y轴.1.让学生来修改x轴的错误.2.让学生来画y轴.环节四：直角坐标系有什么用怎样用1.介绍横坐标、纵坐标和点的坐标的概念.方法：教师边讲解边示范.2.已知点找出其坐标.3.已知点坐标找对应的点.让一个学生随意描取一个点，再请另一个学生找出它的坐标.让两个学生抽取两张纸片，用上面的数字作为点的坐标，再请另外两个学生找出与之对应的点（增加趣味性和随机性）.环节五：思考——由已知点找出其坐标、已知点的坐标找对应的点时，这什么要作垂线？让学生辨析概念.环节六：练习与归纳1.以教材P67上的例题作为课堂练习（例题中，只对其中一个坐标进行了描点，其他四个没有解答，要求学生完成）.2.归纳、总结“坐标平面内的点与有序实数对是一一对应的”.3.教师第二次故意“出错”如下图，再归纳象限划分的必要性和序号标注的合理性.归纳、总结列举生活中以逆时钟作为“顺序”的例子，如打牌、运动场上跑步等.环节六：小结1.问学生，本节课的“新知识”和相关的“旧知识”.2.播放自己录制的《平面直角坐标系》微课，让学生更全面地复习本节课的知识，并对本节课的内容进行拓展.思考新旧知识之间的联系观看微课视频，深化对本课知识的理解，创新了数学教学.环节七：带着思考下课以班长的位置为原点、面向黑板建立平面直角坐标系，让第一象限的学生先下课⋯⋯.思考、理解“坐标轴上的不属于任何象限”——原因是：分界线上的，不属于“前面”也不属于“后面”、不属于“左侧”与也不属于“右侧”.六、作业P68：练习1，2人教版七年级下册第七章平面直角坐标系教学设计方案：《7.1.2平面直角坐标系》3/3七、板书设计八、本课特色1.利用了微课进行概念教学，整合了信息技术和数学学科教学。2.在教学过程中，深挖细掘抓根本，激疑设问促内化。
