人教版九年级全册第十五章：电流的测量教学设计《电流的测量》教学设计一、教材分析：本节课在第十五章的重点内容，同时是整个中学电学知识中最基础的内容。学生通过本节课的学习可以对电路图有进一步的了解，同时对电压、欧姆定律的探索也打下了重要的基础。另外，通过本节课中不断的讨论交流，可以培养学生的独立思考能力和合作精神，并体会其中发现知识的快乐。本节的内容有两部分，一是认识电流这个物理量，电流是表示电流强弱的物理量，电流的单位及换算。二是会用电流表测量电流。这是此节的重点，也是难点。二、学情分析：在本节课之前，已经学习了电路图，对电路中的一些基本原件以及相应的原件符号都有了一定的了解，对本节课的学习有了一定的帮助。但是学生对电路的认识虽然了解了串联电路和并联电路，但还并不熟悉，因此测量的教学主要是简单电路。另外，电流表相比于以往所学的测量工具（温度计、天平等）无论在结构还是操作的复杂性上都有很大的突破，再加上初中生的抽象思维能力比较差，电流表操作的学习既是本课时的重点又是难点。所以我要作好示范，然后有步骤的安排安排四人为一小组的活动讨论，让学生去模仿并从中发现存在的问题以及常见问题的处理方法。三、教学目标：（一）知识与技能：知道电流的单位及单位换算。知道电流表的用途和符号。记住并理解电流表的使用方法及读数方法。（二）过程与方法：通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。（三）情感态度价值观：培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。教学重、难点：电流表的使用方法。四、教学方法：以讲学稿教学模式为主，辅以实验探究法和媒体展示。五、教学课时：1课时六、教学准备：多媒体课件。仪器设备：电流表、电池组、小灯泡、开关、电线（带夹子）。前后桌的四人为一组，每组一套。七、教学过程：（一）新课引入：多媒体展示调光灯并调节不同的亮度。提问：灯光为什么不同呢？通过灯泡的亮度不同，说明电流有强弱。设计意图：运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性，自然而然引入电流的强弱（二）进行新课：1.知识回顾：小组交流并订正错题。2.自主预习：阅读课本（45-46）页，请完成下列问题。学生分小组订正讲学稿上《自主预习》中的错题，提出解决不了的问题，小组间相互解答，并提出自主预习后心中还存在的疑问。1、电流是表示的物理量，通常用字母代表，它的单位是，简称，符号是．其他常用的电流单位是、。1mA=A；1μA=A。2.指出不同的用电器工作时，电流的大小一般不同．利用常见的电流数据编成单位换算题。①房间节能灯中的电流约0.1A，等mA。②半导体收音机电源的电流约50mA，等于A。③计算器中电源的电流约100μA，等于A。④家用电冰箱的电流约1A，等于μA。3.电路中的电流可以用______测量，它在电路图中的符号是_____。电流表一般有_____和_____两个量程，分度值分别是_____和_____。（1）电流表必须和被测用电器，如果误将电流表和被测用电器并联，那么________________.任何情况下都不能把电流表直接连接到（2）电流必须从色接线柱(或从带号的接线柱)流进去，从色接线柱(或从带号的接线柱)流出来.否则，电流表的指针反向偏转，则会______。（3）必须正确选择电流表的_____，如果被测电流超过电流表所选的量程，则会_____________，如果电流表所选的量程太大，则会________________.4.关于电流表的读数（1）明确电流表的______（2）确定电流表的即确定电流表每一小格代表多少.(3)接通电路后，看看电流表偏转了多少个小格，从而确定的读数。设计意图：对于一些简单的定义，概念，常识，要学会自主学习，解决不了的问题能和他人讨论解决。人教版九年级全册第十五章：电流的测量教学设计3.合作交流：分小组讨论讲学稿中《合作探究》部分，然后小组间交流展示、总结出思路方法：一、各小组分组观察电流表实物，了解电流表的结构，包括零刻度线，量程，分度值，接线柱，调零旋钮等。二、阅读课本实验：练习使用电流表归纳总结出电流表的使用方法和注意事项。老师：巡视检查，指导，及时指出错误。...
