运用现代信息技术培养学生自主学习能力信息时代对人才素质的基本要求是：会学习，会选择，会运用现代信息技术。因此利用现代信息技术优化课堂教学培养学生的自主学习能力是当前堂教学的一项重要改革。传统式的教学侧重于知识的传授，把教师和学生的关系形象地比喻为“园丁”和“花朵”，也就是把教育的过程看成了教师单向地传授知识，学生被动地吸取知识的过程。此认识忽视了对学生学习过程的研究，没有给学生主体性的培养留下多少余地，学生很少有机会开动脑筋质疑提问，将教育管理和教师意志放在了第一位，压制了学生的创造力，忽视了学生自主学习培养和潜能的发挥，使学生的主体地位发生了错位。随着教育观念的改变，学科教学逐步由学科为本逐步转移为以能力为本。本课题在素质教育思想、现代教育理论、思想指导下，利用现代信息技术中的多媒体计算机网络教学系统具有信息的集成性、人机交互、实时反馈等形成的教学信息双向交流教学方式特点，建构新型的教学模式。本课题假设：通过计算机多媒体网络教学实验，使学生扩展感知时空、激发质疑探索，从而培养学生学习兴趣，学会分析问题并能及时反馈调节，引导学生善于分析比较、抽象概括、判断推理，有效地促进学生自主学习能力的提高。一、自主学习的过程和意义（一）培养、提高学生的自主学习能力是时代发展的需要。、世纪的社会需要具有综合素质、全面发展的创新人才。知识、国力的竞争，归根到底是科学技术和民族素质的竞争。当前，世界各国都把提高国民素质、培养高素质的人才作为发展综合国力的战略性措施、立国的第一要务。我国在这方面的表现尤为突出，教育改革的一个重要目标就是改革应试教育，使之向素质教育转化。《全面素质教育手册》中提到：“世纪的中国同样需要一大批'巨人'，需要具有综合素质、全面发展的人才”。、高素质人才的培养需要教育。目前，世界各国都意识到：要培养高素质的人才，就必须要大力发展教育事业，教育质量的竞争必将成为世纪各国竞争的焦点。最近，国家教育部制定的《面向世纪教育振兴行动计划》中提到：“在当前及今后一个时期，缺少具有国际领先水平的创造性人才，已成为制约我国创新能力和竞争能力的主要因素之一，因此，顺应时代要求，振兴我国教育事业，是实现社会主义现代化目标和中华民族伟大复兴的客观需要”。、培养、提高学生的自主学习能力是提高教育效果的基础和关键。学习是获取知识的过程。建构主义认为：知识不是通过教师的传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。也就是说，学生不是被动的接收器，其获取知识的多少取决于他们自身的加工能力，而不是取决于他们记忆和背诵教师讲授内容的能力。当今社会，科技迅猛发展，知识剧增，学校的学习，只能选取最基本的知识教给学生，其它更多的知识，包括源源不断的新知识，只能靠学生自己今后进一步学习或终生学习。有关专家认为：世纪的教育，要培养学生四种本领即学会求知，学会实践、创造，学会共同生活，学会生存，其中“学会求知”是基础。并认为：“世纪的文盲不再是不识字的人，而是不懂学习的人”。目前，“教学生学会学习”已成为各国教育的热门话题。美国教育家珍妮特•沃斯和新西兰著名记者戈登•德莱顿合著的《学习的革命一通向世纪的个人护照》中写道：“全世界在争论着这样一个问题：‘学校应该教什么'，在我们看来，最重要的应当是两个科目：学习怎样学习和学习怎样思考，我们认为，怎样学习比我们学习什么要重要得多。”在最近中共中央和国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提到：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。由此可见，培养、提高学生的自主学习能力是一个至关重要、急不容缓的研究课题，是时代发展的需要。作为世纪的教育工作者，应当紧记“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷”的道理，寓学法...
