1/4人教版课标实验教科书四年级下册第29课《扁鹊治病》执教者：镇海区炼化小学胡晓芳【设计说明】《扁鹊治病》这则寓言故事文字简练形象，寓意深刻。文章的语言很生动，如蔡桓公对扁鹊的几个态度的变化，让人回味无穷。新课标指出：“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。本课教学设计力求通过“联系上下文体会人物想法，展开合理想象，读好人物对话，理解寓意，超越文本，凸显主题”从而发展语言，提高思维。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。【教学目标】1．认识生字新词，能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。、2．正确、流利地朗读课文。联系上下文体会人物想法，有感情地读好人物对话。3．通过联系上下文，展开合理想象理解寓意──防微杜渐，要善于听取别人正确意见的道理。【教学重难点】1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。2、理解寓言的寓意──防微杜渐，要善于听取别人正确意见的道理。【课时安排】1课时。【教学过程】课前谈话：游戏：看谁能在30秒里记住最多的词语。出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、杏林春满、誉满杏林。出示词语：亡羊补牢南辕北辙守株待兔画龙点睛刻舟求剑揠苗助长纸上谈兵自相矛盾一、故事导入，揭示课题1、今天我们再一起来学习两则寓言，（出示课题）这节课先来学习第二则寓言《扁鹊治病》（板书课题）拿起手，跟老师一起写课题。（齐读课题）聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。2、简介扁鹊二、通读课文，总体感知1、出示自学要求：自由读读课文，读准字音，读通课文，想一想它告诉我们一个什么故事？2、检查字词：骨髓敷烫（读准字音）扁鹊蔡桓公拜见劝说理睬（1）介绍蔡桓公（2）谁能用上第二组词语连起来说一说寓言的主要内容？（扁鹊三次拜见蔡桓公，劝说治病，蔡桓公却不理睬他，结果病死了。）残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。（3）小结概括课文主要内容的方法三、品读句子，感悟人物（一）结合表格，自学治病过程课文哪几节写了扁鹊治病的经过？快速默读2——5节，看看这几节在结构上有什么相同之处？这四段课文在写法上有相同的地方，都是先写（），再写（），最后写（）。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。下面请同学们默读2—5节，完成练习纸上的表格。时间扁鹊对病情的诊断蔡桓公反应一日在皮肤，能够治好不相信2/4过了十来天十来天后又过了几十天1、第一次：师生合作完成。2、学生自学，完成表格。时间扁鹊对病情的诊断蔡桓公反应一日在皮肤上，能够治好不相信过了十来天在皮肉之间，可以治好很不高兴，没有理睬十来天后在肠胃里，还能治好非常不高兴又过了几十天深入骨髓，无能为力奇怪，问明原因（二）体会人物想法，感悟人物性格1、体会扁鹊医术高明（1）再默读2——5节，重点关注描写扁鹊动作和神态的句子，圈出重点词语。（出示句子）扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。（点红：站了一会儿、老远望见、只看了几眼）（2）从这几个词，我们可以看出，他是通过——（看）得出的结论。扁鹊曾创造了四诊法，它们是望、闻、问、切。扁鹊给蔡桓公治病用的就是其中“望”这个方法。扁鹊望了几眼就知道蔡桓公的病情，可见他的医术很高明，（板书：医术高明）怪不得课文的第一节说他是名医。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。2、结合表格，学习第一次劝说（1）我们先来看第一处出示：扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”A、指名读B、加上一个恰当的提示语，自己练读。C、指名读（2）多么好的医生呀，可蔡桓公此时却说？指名读出示：蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。加上提示语，想想蔡桓公说这句话时是怎...
