1高三一轮复习：《基因突变与基因重组》一节的教学设计【教学分析】本节是人教版生物必修2《遗传与进化》的第五章《基因突变及其他变异》的第一节内容。本章内容既是对前四章内容合乎逻辑的延续，又是复习第六章《从杂交育种到基因工程》和第七章《现代生物进化理论》的重要基础。本节课包含了两种可遗传变异基因突变和基因重组，这节课的重点和难点主要集中在基因突变这个知识点，教师应通过多种途径，加深学生对概念内涵和外延的认知，帮助学生理解基因在传递过程中发生内在和外在的变化过程对生物性状的影响。而基于前面已经复习了自由组合定律和减数分裂知识，学生们对于基因重组已经有了一定的了解，在这个知识点处理上应注重对学生实际理解能力和图形分析能力的培养，通过实践提高学生的认知能力，实现知识的内化。【考纲要求】考点考纲要求1.基因突变的特征和原因Ⅱ2.基因重组及其意义Ⅱ【复习目标】1、知识目标：（1）概述基因突变的实质是基因结构的改变，分析说明基因突变的特征和原因，说出基因突变的意义。（2）掌握基因重组的本质特点及意义，辨别不同类型的基因重组。2、能力目标：（1）尝试对基因突变知识网络图的自我建构和生成，培养学生学会如何回归教材、学会挖掘教材。（2）学会用图示形式表示发生基因重组的原因，结合减数分裂过程，培养学生的识图、画图和判断、推理等能力。（3）借助高考题的实战演练，小组讨论交流，训练思维，提高学习能力。3、情感、态度与价值观目标：（1）积极参与探讨过程，体验认知规律，并在可遗传变异的学习中懂得生物界丰富多彩的本质。（2）从分子生物学的角度对基因突变和基因重组作出科学的解释，激发责任感。【复习重点和难点】1、重点：（1）构建基因突变的知识体系；基因突变的原因、特点。（2）基因重组的来源及对应的基因变化图。2、难点：基因突变和基因重组的意义。【教学方法】1、结合导学案高效课堂模式：自主学习，合作探究2、尝试概念教学【教学准备】1、精心编制的导学案一份，课前分发，学生自主预习。2、教师课前适当地给小组长培训，以提高课堂讨论效果。2【教学过程】引入：观察图片引入生物变异的类型（一）基因突变探究活动1：根据导学案的基因突变知识框架雏形，各组同学阅读课本相应的内容进行构建和完善“基因突变”的知识网络。A组完成基因突变的概念，B组完成基因突变的原因，C组完成基因突变的特点，D组完成基因突变的意义。图1“基因突变”的知识网络图【设计意图】：采取合作学习的策略，学生能主动建构自己的知识脉络，教师组织学生分析讨论，大胆提出不同的归纳方式，查漏补缺，全面梳理知识。在小组合作的过程中，使学生真正成为学习的主人，让学生自主构建知识的活动中有效地克服了知识的遗忘问题，将知识进行迁移、归纳、整合和拓展，横向比较相关知识，纵向整理知识脉络，并逐渐养成适合自己的学习策略。探究活动2：了解DNA分子中碱基对的替换、缺失或增添对其编码蛋白质的影响有何不同。下面已经给出正常DNA分子的碱基序列，当碱基序列分别发生如下变化时，翻译成的氨基酸序列将如何变化?各组同学利用模型分别回答以下的四个问题。（各种氨基酸所对应的部分密码子，甘氨酸：GGCGGUGGA；丙氨酸：GCUGCG；组氨酸：CAUCAC；缬氨酸：GUUGUC亮氨酸：UUAUUG；谷氨酰胺：CAACAG）3①第6位碱基对C-G被碱基对T-A所替换；②第6位碱基对C-G被碱基对A-T所替换；③第6位碱基对C-G发生缺失；④第6位碱基和第7位碱基之间插入一个碱基对T-A；【探究结果】正常：甲硫氨酸-组氨酸-色氨酸-精氨酸A组①替换：甲硫氨酸-组氨酸-色氨酸-精氨酸B组②替换：甲硫氨酸-谷氨酰胺-色氨酸-精氨酸C组③缺失：甲硫氨酸-组氨酸-甘氨酸-缬氨酸---D组④增添：甲硫氨酸-组氨酸-亮氨酸-丙氨酸-亮氨酸--结论：DNA碱基对替换，不一定引起蛋白质结构的改变。DNA碱基对缺失或增添对蛋白质结构影响较大。【设计意图】：针对“基因突变是否改变生物性状”这一内容难点，精心设计四种情况的问题串，引导学生的思维不断走向深入。开展合作学习，小组成员之间的争论、讨论等方式，促使学生多角度去理解基因突变的概念，促使学生的思维相互...
