思考问题：今天孩子什么样？孩子心理发展问题与原因认知独立性“叛逆”情感波动性“冲动”自我专注性“自我”交往差异性“封闭”教师定位：做学生心目中的重要他人重要他人重要他人父母？老师？朋友？恋人？教师定位：做学生心目中的重要他人亲人→像个老师→妈妈一样→多管闲事→充满自信小学小学朋友→有绝活→有个性→有魅力→有共同语言→够意思中学中学权威→有思想→有个性→真才实学→公平民主大学大学如何指出学生的问题？培养自尊心，先扬后抑•心理原理：每个人都在寻找心理平衡。许多学生的问题在于自我评价。•教师策略：赞美通过赞美培养其自尊通过赞美让其失调与学生的关系重要吗？以关系保障，先拉后导很多时候，与的沟通重点在于关系，而非言语。亲其师而信其道班级管理:在无为中大成•树立自我形象：在示范中形成•运用制度文化：在熏染中自成•确立发展目标：在希望中生成•搭建成长平台：在竞争中做成•引导自主发展：在探索中达成树立自我形象•把简单的事情做好就是不简单把平凡的工作做好就是不平凡•个别心理辅导——点亮学生心里一盏灯•上海市教育科学研究院•吴增强教授青少年的压力源青少年学习压力同伴群体压力父母压力环境变化内在需求不同厌学类型心理压力大而导致，或者缺少学习动力经常学业失败而引起的心智不成熟、学习适应困难而引起的倦怠型厌学自卑型厌学适应不良型厌学无望型厌学升学无望，学习没有目标，得过且过，时而拒学辍学案例：从“逃兵”到“将军”问题概念化（聚焦问题）个案特点：活泼好动，聪明机灵，能言善辩，喜欢独处同学关系一般，看不起别人小宇：四年级小男孩学习怠惰、不交作业、逃课案例3：从“逃兵”到“将军”•分层递进目标–a.按时上课，安心听课，尽力完成课内作业；–b.认真上课，积极发言，按时完成课内作业；–c.参与小组学习，努力完成回家作业，尽量少欠作业，不撒谎；–d.带领小组学习，按时完成回家作业，培养预复习习惯；–e.认真完成各项作业，自觉做好预复习工作，成绩稳定；–f.勇敢面对困难，诚实守信，培养责任感；–g.成为受同学尊敬的小干部。案例：从“逃兵”到“将军”•自我管理、自我强化措施–自我管理记录本–老师评语–红旗章（三天得不到红旗，就必须划掉一面红旗，而如本子上红旗数满了五面，就可以在评选干部的红旗榜上插上一面红旗，参加一月一次的干部评选。本子上的红旗在一面面地增多，也就意味着小宇的学习动力在一点点增强。）•兴趣迁移–爱看兵器书•特长展示从班级繁琐的事务中解脱•人人有事做，事实有人做•四勤：眼勤、嘴勤、腿勤、手勤安全工作要当作一项专业工作•安全是一个无不沉重必须面对的亘古不变的话题，安全与学生永远如影相随，无法摆脱，每一起事故的背后是哭声，是血泪，是家庭的破碎。------习近平•一所没有安全保障的学校绝对是一所不合格的学校，一个不具备安全意识的老师绝对是不称职的老师。安全工作要求•家长在接送地点接送孩子，不要送到大门口。•放学时，家长不要停在大门口，不要从队伍中拉孩子。•低年级的老师要求学生不使用小刀削铅笔。•课间在自己班级附近活动•教育学生不吃零食•做好晨查午检工作•老师们，科学的管理班级，讲究方法，把我们从繁琐的班级事务中解放出来，如果我们放松对学生要求，那么班级的事反而会更多。让我们携起手来，共同的提高班级管理水平。谢谢！请提宝贵意见。
